2. Воображение как познавательный процесс. Виды воображения.Развитие воображения в мл.Шк. Возрасте.

Воображение – познавательный процесс, необходимый элемент творческой д-ти ч-ка, выраж-ся в построении образа продуктов труда, обеспечивающий создание программы поведения в проблемных ситуациях с неопределенностью.

Воображение- псих-ий процесс создания нового в форме образа, представления или идеи.

Возникновение образов – результат д-ти г.м. Явл. функцией к.б.п.

Представление воображения – это представление о предметах и явлениях, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались.

Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное.

1. Активное воображение: воссоздающее (создание образов), творческое (самост.созд. новых образов )

2. Пассивное: преднамеренное, непреднамеренное (произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидения, фантазия).

3. Продуктивное воображение

4. Репродуктивное воображении

Воссоздающее воображение – один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т.д.

Антиципирующее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека – предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий и т.д.

Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно, создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются ("кристаллизуются") в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека.

Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, оно тенденциозно. Пассивное воображение подчинено желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными. В образах пассивного воображения "удовлетворяются" неудовлетворенные, большей частью неосознанные потребности личности. Образы и представления пассивного воображения направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных эмоций и аффектов.

Основные функции воображения.

1. представлять действительность в образах

2. регулирование эмоциональных состояний.

3. произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека

4. формирование внутреннего плана действий

5. планирование и программирование деятельности.

3. Современные методы изучения русского языка в нач школе

Метод обучения – способ организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнем познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей. Метод предполагает определение цели обучения, определение способа преподнесения материала, характер взаимодействия учителя и учащихся, определение характера оценки, усвоение учебного материала.

Языковой анализ как метод: Дробление изученного целого на составные части с целью глубокого проникновения в сущность явлений. Его виды: Морфологический анализ. Анализ существительного. Часть речи, что обозначает, на какой вопрос отвечает, начальная форма – и.п., ед.ч.,род склонение, падеж, число, роль в предложении;

• Фонетический анализ

• Морфемный анализ (приставка, корень, окончание, суффикс, основа)

• Словообразовательный анализ (правописание корней слов)

• Синтаксический (выделение предложений из текста, установление связей между словами, различение членов предложения)

• Стилистический

• Анализ текста (повествование, описание, рассуждение)

Метод конструирования В конструирование широко используются модели - описательные и графические, а также образцы, обычно такой связи:Образец, принадлежащий мастеру слова; Анализ образца; Модель (ее строение); Учебное конструирование. Его виды: 1Построение слов из звуков 2Сложение слов из слогов 3Составление слов из морфем 4Образование родственных слов 5Образование словосочетаний 6Составление предложений разл видов 7Составление различных видов текста.

Сравнительно-исторический метод. Виды

1. сравнение изучаемого русского языка с различными ступенями его истории славянскими, древнерусскими (былины, эпосы, мифы, предания)

2. сравнение современного русского языка с другими иностранными языками.

Наглядный метод - это использование картин и других наблюдаемых объектов для бесед и рассказов, для лучшего понимания слов и оборотов речи, для сочинений и других речевых упражнений, для словарной работы (картинные словари), для эстетического , эмоционального развития школьников.

1. слуховые наглядные методы находят применение в изучении фонетики, в выразительном чтении, в орфоэпии, интонациях, дикции.

2. Зрительная наглядность (таблицы, картины, схемы).

Поисковый, проблемный методы. Использование этих методов учит школьника видеть и осознавать проблему. Осознание проблемы имеет 3 степени самостоятельности, которые приближают школьника, которые приближают школьника к творчеству (понимание и сознание проблемной ситуации, осознание мотива, поиск возможного способа решение учебной задачи, сравнение всех способов решения и выбор самого оптимального).

Игровой метод. Игры должны быть дидактическими (учебными). Функции игр:

• Облегчают учебный процесс (с этой целью используется занимательный текст, сходные элементы)

• «театрализация» учебного процесса (персонажи сказок, др лит произведений)

• Соревновательная (элемент соревнования)

Метод рассказа учителя Учитель излагает новую тему сам, в строгой логике, достаточно высоким научным стилем, целесообразность метода в том, чтобы учащиеся получили новое знание в полной форме, без блужданий. По ходу рассказа учителя учащимся задаются вопросы, т.е. рассказ не лишен элементов беседы. Продолжительность такого рассказа не более 7-8 минут.