16

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор (первый проректор) БарГУ

___________________________________

«_____» ___________________ 2011 года

Регистрационный № УД - _______ / р.___

Программа

по производственной 1-ой педагогической практике

по дополнительной специальности

для специальности

1-03 04 04 Практическая психология. Дополнительная специальность

1-03 04 04-02 Практическая психология. Технология (обслуживающий труд)

2011 г.

СОСТАВИТЕЛЬ:

А. Э. Руднева, зав. кафедрой технологии и изобразительного искусства

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой технологии и изобразительного искусства

(протокол № 10 от 22.04.2011)

Заведующий кафедрой

____________ А.Э.Руднева

ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом педагогического факультета учреждения образования «Барановичский государственный университет»

(протокол № 12 от 30.05.2011)

Председатель

Совета факультета

______________ З.Н. Козлова

1. Поянительная записка

1.1. Актуальность проведения производственной педагогической практики

Педагогическая практика обеспечивает органическую связь теоретической подготовки студентов по специальным предметам, психологии, педагогике с учебно-воспитательной деятельностью. Развивает профессиональные способности наблюдать и анализировать педагогическую деятельность; формирует умения обобщать результаты своей работы и опыт учителей; создает условия для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, стоящих перед школой на современном этапе. Педпрактика подготавливает студентов к целостному выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися. Педагогическая практика проводится в средних учебных заведениях и внешкольных учреждениях образования.

Педагогическая практика направлена на практическое познание закономерностей и принципов педагогической деятельности, учет и реализацию их в учебно-воспитательном процессе школы, теоретическое осмысление, изучение и анализ педагогических явлений и ситуаций, освоение технологий педагогической деятельности на основе развития самостоятельности, ответственности, активности будущего учителя.

Программа составлена на основе Государственного стандарта по специальности 1-03 04 04-02-2 и Положения о порядке организации, проведения, подведения итогов и материального обеспечения практики студентов высших учебных заведений Республики Беларусь (утверждено постановлением Совета Министров РБ от 03.06.2010г. № 860) и предназначена для студентов 4 курса дневной формы получения образования.

Программа разработана на основе компетентностного подхода, требований к формированию компетенций, сформулированных в образовательном стандарте ОСРБ 1-03 04 04-02-2008.

Освоение дисциплины базируется на компетенциях, приобретённых студентами при изучении следующих дисциплин:

• методика трудового обучения;

• основы трудового воспитания;

• технология швейного производства;

• основы конструирования и моделирования одежды;

• история материальной культуры;

• основы материаловедения швейного производства;

• декоративно-прикладное искусство.

1.2. Цели и задачи практики

Цель практики – развивать интерес к педагогической работе, формировать творческое отношение к учебно-воспитательному процессу на основе методического принципа деятельности и личностного подхода.

Задачи практики:

освоение существующих концепций образования и воспитания на уровне умелого применения их положений в трудовом и технологическом обучении школьников; методов и приемов вычленения проблем трудовой и профессиональной подготовки в рамках конкретных ситуаций учебно-воспитательного процесса, отбора на их основе содержания учебной дисциплины и методов его реализации; методики разработки психологически оправданных проблемных ситуаций обучения, активных методов трудовой и профессиональной подготовки школьников; существующих систем трудовой и профессиональной подготовки, подходов и принципов ее организации в соответствии с конкретными реальными условиями учебного процесса; методики выбора оптимальных форм, методов и приемов организации, управления и контролирования учебно-познавательной деятельности школьников в процессе их трудовой и технологической подготовки.