Міністерство освіти і науки України

Національний технічний університет

“Харківський політехнічний інститут”

П’ятак Т.В

„КОШТОРИС СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ”

Методичні рекомендації до виконання розрахункової роботи

з дисципліни „Фінанси”

Харків-2008

Міністерство освіти і науки України

Національний технічний університет

“Харківський політехнічний інститут”

П’ятак Т.В.

КОШТОРИС СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

Методичні рекомендації до виконання розрахункової роботи

з дисципліни „Фінанси ”

для студентів спеціальності 6.030508 „Фінанси і кредит”

Затверджено

на засіданні кафедри фінансів, контролінгу та зовнішньо-

економічної діяльності

Протокол № 24 від 03.07.2008 р.

Харків-2008

Укладач: П’ятак Т.В. канд. техн. наук, доцент кафедри фінансів контролінгу і ЗЕД НТУ „ХПІ”,

Рецензенти: Тимченко І.Є канд. економ. наук, зав. кафедри фінансів, економічної теорії та менеджменту Харківського економіко-правового університету

Сідельникова І.В. канд. економ. наук, професор кафедри економічної теорії Харківського національного педагогічного університету ім. Г.С. Сковороди

Методичні рекомендації до виконання розрахункової роботи для студентів спеціальності 6.030508 по дисципліні „Фінанси” за напрямом 0305 „Фінанси” денної форми навчання / За ред. П’ятак Т.В. – Х.: ХТУ „ХПІ”, 2008. – 40 с.

Затверджено засіданням кафедри фінансів, контролінгу та зовнішньоекономічної діяльності

Протокол №24 від 39.07.2008 р.

© П’ятак Т.В.

© Кафедра ФК і ЗЕД

ХТУ „ХПІ”, 2008

ЗМІСТ

І. Мета і завдання розрахункової роботи..................................................

2. Критерії оцінки виконання РР............................................................

3.Методичні вказівки до виконання РР ..............................................

4.Основні етапи робіт РР..........................................................................

5. Інформаційний масив до виконання РР...........................................

6. Нормативи до виконання РР..............................................................

7. Документи, необхідні для презентації результатів роботи ...........................

ДОДАТКИ...........................................................................................................................

І. Мета і завдання розрахункової роботи

Кошторисне фінансування охоплює соціально-культурну сфе­ру, науку, управління, армію. Суть кошторисного фінансування полягає у виділенні бюджетних асигнувань на основі спеціально­го розрахункового документа — кошторису. Визначення обсягів фінансування ґрунтується на:

• показниках, що характеризують кількісні параметри діяльності бюджетної установи (оперативно-сітьові показники);

• нормативах видатків у розрахунку на певний кількісний показник.

Оперативно-сітьові показники поділяються на дві групи:

а)виробничі показники, які характеризують профільну діяльність даної установи (наприклад, кількість учнів у школі), що, в свою чергу, розмежовуються на:

• вихідні — об'єктивно існуючі на даний період;

• похідні — визначаються за певними нормами (наприклад, кількість класів у школі залежить від кількості учнів і норми гра­ничної наповнюваності класів);

б)загальні показники, які характеризують будівлю бюджетної установи (наприклад, площа приміщень, кубатура будівлі, санітарно-технічний устрій).

Норми витрат характеризують обсяг витрат на одну розра­хункову одиницю.

Залежно від бази розрахунку розрізняють узагальнені та пос­татейні нормативи. Узагальнені характеризують обсяг витрат з усіх статей на певний виробничий показник, наприклад норми видатків на охорону здоров'я на одного жителя. Постатейні нормативи відображають норми витрат у розрізі окремих статей. Нормативи поділяються:

а)за методом обчислення:

• розраховані на основі фізіологічних потреб (на харчування, освітлення, опалення тощо);

• розраховані на основі статистичних спостережень;

б)за характером використання:

—обов'язкові (встановлюються органами державної влади та управління);

—факультативні (визначаються галузевими органами чи бю­джетними установами).

Кошторис — це плановий документ, в якому встановлю­ються обсяг бюджетних асигнувань, їх постатейний і пок­вартальний розподіли.

Види кошторисів:

а)індивідуальний — для кожної бюджетної установи;

б)загальний — по групі однорідних закладів (загальноосвітні школи, дитячі дошкільні заклади та ін.);

в)на централізовані заходи, які проводяться відповідним ор­ганом управління;

г)зведений — обсяги фінансування для окремого органу управління (наприклад, зведений кошторис відділу освіти включає: загальні кошториси по загальноосвітніх школах, школах-інтернатах, дошкільних закладах і на централізовані заходи).

Складання кошторису проводиться відповідно до економічної класифікації видатків. У процесі складання кошторису всі витрати можуть бути поділені на дві групи. До першої групи належать видатки на оплату праці, планування яких здійснюється, виходячи зі специфіки окремих галузей соціальної сфери. Решта видатків плануються за стандартною методикою, яка виходить з обсягів закупівлі товарів і послуг і діючих цін і тарифів.

Основною метою даної ситуаційної задачі, яка може проводитись у вигляді ділової гри є:

• вивчення чинного законодавства та інструктивно-методичних матеріалів з планування видатків на утримання освітніх установ;

• відпрацювання практичних навичок здійснення конкретних розрахунків, оформлення документів;

• перевірка достовірності підготовлених документів і розрахунків;

• відпрацювання навичок організаційно-управлінської роботи.

У діловій грі може брати участь вся академічна група. Для цього вона ділиться на кілька команд, кожна з яких на основі наданого масиву інформації складає кошторис конкре­тної середньої загальноосвітньої школи, або ж одна команда складає кошторис конкретної середньої загальноосвітньої школи, виступаючи в ролі планово-економічної групи РВО, інша як опо­нент першої команди — працівників районного (міського) фінан­сового відділу місцевої державної адміністрації.

Роль і конкретні завдання студентів — членів команди визна­чаються окремо, тобто зводяться, як правило, до вирішення за­вдань певного етапу.

Виконання ІНДЗ „Кошторис середньої загальноосвітньої школи” повинно поглибити фундаментальні знання щодо макроекономічної сфери фінансової системи – державних фінансів, закласти базові знання з методики бюджетної роботи та сформувати навички проведення розрахунків показників кошторису.