Критерии оценки успешности работы вожатого

В процессе работы в детском лагере вожатый должен проявить зна­ния в области педагогики и психологии, методов работы с детьми раз­ного возраста, умения применять теоретические знания на практике. Администрация лагеря оценивает следующие умения:

• использовать на практике знания психологических и возрастных особенностей детей и подростков.

• выполнять требования охраны труда и техники безопасности,

• проводить диагностику,

• привлекать детей («застенчивых», «одиноких», «закомплексован­ных» и др.) к досуговой деятельности в отряде,

• разделять обязанности с напарником,

• разрешать нестандартные ситуации,

• подчиняться решению администрации,

• проявлять свои способности в объединении детей,

• планировать и реализовывать коллективные, групповые и инди­видуальные формы работы с детьми,

• принимать ответственность на себя,

• проводить самоанализ и самооценку совместной деятельности.

Для чего необходимы КТД — коллективные творческие дела?

Лагерь как продолжение школы должен представлять детям макси­мальные условия для развития творческих способностей, удовлетворять их интересы. Это новый мир для ребенка, даже временный, он позволяет расширить социальный опыт, опыт творческого общения. Лагерь ставит всех детей в равное положение, ибо нет оценок, которые разводят детей по разные «стороны баррикад». Лагерь дает возможность каждому ре­бенку раскрыться, самореализоваться, самоутвердиться.

Этому способствует практика коллективных творческих дел, раз­работанная ленинградским ученым Игорем Ивановым. Ее идея до­вольно проста: дети сами ищут дела по душе, сами делают выбор, сами их планируют (придумывают, режиссируют) при деятельном участии вожатого. Вожатый по ходу подготовки только помогает в реализации планов, передает свой опыт. КТД тогда ценно, когда в нем каждому члену коллектива находится дело по душе. Это важно.

Вожатый и сам должен найти свое место в КТД: он может быть лидером, может быть членом совета дела, может руководить КТД, может не принимать в нем участие, а только наблюдать за ходом раз­вития событий. Какую роль себе выбрать подсказывает возраст детей, обстоятельства, выбранное коллективное творческое дело.

Какие факторы влияют на выбор форм и методов организации работы в летнем лагере? К ним можно отнести:

• общие цели и задачи воспитания, развития и оздоровления детей;

• конкретные цели и задачи воспитательных мероприятий;

• возраст детей;

• ожидания детей;

• длительность подготовки мероприятий (краткость подготовки);

• условия для их подготовки;

• умения и возможности вожатых организовать ту или иную форму игры, использовать различные методы; настроить детей и подростков на нужное дело; вожатых пробудить интерес у детей к данному делу;

• возможности данного оздоровительного лагеря;

• наличие соответствующего материала (сценария или отдельных за­готовок, соответствующего музыкального оформления, инвентаря).

Кроме того, нужно следить за массовой занятостью детей и подро­стков; за соблюдением этических норм поведения при проведении игр и различных мероприятий.

Вожатый детского лагеря всегда должен быть предусмотрителен в том, чтобы ни одно слово или дело не нанесли какой-либо обиды ни детям, ни взрослым.

Собираясь в лагерь, будущий вожатый планирует свою деятель­ность с определенным возрастом детей или подростков. Предлагая то или иное мероприятие (игру) ребятам, вожатый для себя, уже твердо знает, что он будет делать, как и зачем. Каждый вожатый вырабаты­вает свой стиль подготовки к мероприятию. Так, это может быть не­большая «шпаргалка», отражающая все необходимые вопросы-проблемы, которые должен решить вожатый в ходе подготовки к иг­ре, например: возраст, тема, цель, оборудование, роли (ведущие, ху­дожники, сценаристы, репортеры, модельеры и т. д.), сценарий, репе­тиции, время проведения, время репетиций, участники, болельщики, награждения, «пресса», подведение итогов, соотнесение ожиданий и результатов игры, безопасность детей и подростков, занятость наибо­лее сложных детей, детей с «нестандартным» поведением и т. д.

Каким образом сделать так, чтобы задуманное вожатым стало дос­тоянием каждого? Как объединить различные интересы?

• Вожатый должен быть сам убежден в правильности выбора, тогда он сможет «заразить» отряд своей идеей.

• Задуманное должно обязательно соответствовать возрасту, инте­ресам детей данного возраста.

• Подготовка к игре должна создавать радость в работе, поиск различ­ных решений, возможность развития творческих способностей детей.

• Коллективное творческое дело должно стать полем для самовы­ражения личности ребенка.

• Любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, должна быть услышана, по возможности, принята в том или ином варианте, се­годня или завтра.

• Каждый ребенок должен найти в подготовке к игре и в самой игре для себя место: художника, сценариста, оформителя, костюмера, парикмахера, стилиста, болельщика (организованного и обучен­ного), игрока, музыкального оформителя, ведущего, организато­ра, распределителя и т. д.

Организуя коллективное творчество детей, рассчитывайте на воз­можности своего отряда, не усложняйте костюмы, не забывайте о стихах, песнях, музыкальном сопровождении, звуковых эффектах.

Что делать, если кто-то забыл слова, вышел не в свое время, забо­лел, не может выйти на сцену? Вот советы на всякий случай.

• Позаботьтесь о заболевшем.

• Не теряйтесь, не паникуйте.

• Не делайте лишних перерывов. Экспериментируйте на месте. Разрешите экспромт. Включитесь сами в игру. Используйте специально заготовленные игры для пауз.