- •Всероссийский заочный финансово-экономический институт (взфэи)
- •Конспект лекций по дисциплине «Концепции современного естествознания».
- •1.1. Предмет и цели изучения курса ксе.
- •1.2. Наука в духовной культуре общества.
- •1.3. Естествознание: история становления и развития.
- •2. Наименование темы: «Методы и структура научного познания. Логика и закономерности развития естествознания», лекция, отведено 2 часа.
- •2.1. Научное познание: особенности, методология, структура.
- •Рационализм (р. Декарт и др.):
- •2.2. Логика и закономерности развития науки.
- •2.3. Особенности современного этапа развития естествознания.
- •3. Наименование темы: «Структурные уровни организации материи. Физическая концепция строения мира и его развития», лекция,
- •3.1. Структурные уровни организации материи.
- •3.2. Макромир: вещество и поле.
- •3.3. Микромир: корпускулярно-волновой дуализм.
- •3.4. Мегамир. Модели Вселенной.
- •4. Наименование темы: «Пространство и время в современной научной картине мира», лекция, отведен 1 час.
- •4.1. Развитие взглядов на пространство и время в истории научного познания.
- •4.2. Пространство и время в свете теории относительности а.Эйнштейна.
- •4.3. Свойства пространства и времени.
- •5. Наименование темы: «Развитие химических концепций», лекция, отведено 2 часа.
- •5.1. Химия как наука.
- •5.2. Учение о составе вещества.
- •5.3. Уровень структурной химии.
- •5.4. Учение о химических процессах.
- •5.5. Эволюционная химия.
- •6. Наименование темы: «Современные концепции биологической формы организации материи. Проблемы генетики», лекция, отведено 2 часа.
- •6.1. Предмет биологии, структура и этапы её развития.
- •Молекулярная биология
- •Морфология
- •6.2. Сущность, строение и происхождение жизни.
- •6.3. Принципы биологической эволюции. Генетика.
- •7.1. Жизнь как космическое явление.
- •7.2. Учение о ноосфере.
- •7.3. Экология и человек.
- •8. Наименование темы: «Человек как предмет естественно-научного познания», лекция, отведено 2 часа.
- •8.1. Проблема антропогенеза
- •8.3. Бессознательное и сознательное в психике человека. Экология человека.
Рационализм (р. Декарт и др.):
познание идёт дедуктивным путём, когда с помощью интеллектуальной интуиции формируются исходные, самоочевидные для нашего разума положения, а затем из них по правилам логики выводятся возможные следствия.
Первоначально эмпиризм и рационализм противопоставлялись как несовместимые, но по мере развития науки стало ясно, что в действительности эмпирическое и рациональное в познании тесно связаны, взаимодействуют и дополняют друг друга, целостная структура познания как бы «двухэтажна».
Разработка вопросов единства эмпирического и теоретического познания привела к задаче построения модели научного познания вообще. Она начинается с установления эмпирических фактов, в которых с помощью анализа обнаруживаются регулярно повторяющиеся характеристики. Устанавливая зависимость между ними, учёный строит схему, позволяющую ему дать объяснение через общее, то есть теоретическое знание.
Классическая модель строения научного знания предполагает:
1. Установление эмпирических фактов;
2. Эмпирическое обобщение;
3. Построение схемы объяснения (гипотезы);
4. Получение логических выводов (дедукция);
5. Соотнесение выводов и эмпирических фактов (проверка на истинность).
Если следствия подтверждаются эмпирически, то теоретическое объяснение получено. Чаще всего именно таким способом наука строит своё знание, то есть по гипотетико-дедуктивной модели и в теоретической форме.
Ввиду усложнения теоретических построений в науке, их проверка не всегда может быть осуществлена прямым наблюдением и экспериментом. В связи с этим встает вопрос о том, как отличить научное знание от псевдонаучного, от наукообразных, теоретических по форме своего выражения построений, т.е. каковы критерии и нормы научности?
В качестве таких критериев в рамках разных направлений методологии науки сформулировано несколько принципов. Один из них – принцип верификации (от лат. – «истина» и «делаю»), получивший разработку в философии XX в. – неопозитивизма. Его суть: то утверждение является научным, истинность которого можно проверить эмпирическим путем сравнения с фактами на основе наблюдения и эксперимента. Верификация может быть непосредственной и косвенной.
Но существуют такие теории (идеология, религия, астрология и др.), которые могут толковать все возможные эмпирические факты в свою пользу. В этом случае помогает принцип фальсификации (К. Поппер, XX в.): только то знание можно считать научным, которое в принципе опровержимо. То есть: в той степени, в которой научное высказывание говорит о реальности, оно должно быть фальсифицируемо, если оно в принципе не фальсифицируемо (например, идея божественного творения мира), оно не говорит о реальности, а, следовательно, не является научным.
Издавна в научном познании стал складываться также рациональный принцип, который исходит из признания: 1) общественной упорядоченности и закономерности природного мира; 2) формального доказательства как главного средства обоснованности знания. Рациональный стиль мышления предъявляет такие требования к научному знанию, как: универсальность, согласованность или непротиворечивость, простота; объяснительный и прогностический потенциал.
Эти общие критерии научности «работают» в ходе всякого научного исследования. Более конкретные их принципы и схемы определяются спецификой данной науки, а также социокультурными условиями, в которых разрабатываются научные теории.