Біологія

Ряд дослідників вважає, що «музичне виховання» дитини до народження, хоч і не формує його музичний смак, проте справляє позитивний вплив на сенсомоторное, мовне, емоційний, соціальний і фізичний розвиток малюка. В наші дні все більш популярним стає пренатальне виховання: розвивати і навчати дитину починають ще до його народження. Так, вагітні жінки прикладають до своїх животам навушники, в яких звучить музика Моцарта. Вважається, що це сприяє ранньому розвитку інтелекту дитини і прищеплює йому тягу до прекрасного. Довгий час питання про те, чи може маленький чоловічок в маминому животі чути «зовнішні» звуки, залишався швидше філософським, ніж науковим, оскільки вирішити його точними методами не представлялося можливим. Сучасна ембріологія стверджує, що з сьомого тижня починає формуватися евстахиева труба, а на дев'ятому тижні у ембріона вже сформовано зовнішнє вухо - його можна побачити під час ультразвукового дослідження (УЗД). Але кісточки в середньому вусі починають костеніти тільки з вісімнадцятого тижня. Повністю вухо формується приблизно до двадцять четвертої тижня.  Плід знаходиться в водному оточенні, до того ж всередині материнського тіла. Таке оточення відіграє роль фільтра низьких частот, тобто системи, успішно пропускає низькі частоти і приглушує високі. Згадайте, в якому вигляді до нас долітає гучна музика, яку включив сусід - суцільні баси, звук оглушается. Приблизно так само чує музику плід, тільки до музики ще додається численні «внутрішні» звуки - стукіт серця матері, бурчання її травного тракту, приглушений голос, звуки її дихання і рухів. В даний час вчені точно знають, що на дев'ятнадцятому тижня плід вже чує звуки частотою 100-3000 Гц (за іншими джерелами 300-2000 Гц). Перші «відповіді» на звукові сигнали були отримані на двадцять третьому тижні - немовлята починають реагувати на стимули частотою 500 Гц, на двадцять сьомому тижні - 100-500 Гц, на тридцять першому тижні розвитку - 100-3000 Гц. Якщо замість одиночних імпульсів частотою 80-2000 Гц запускають серію з десяти імпульсів, тривалість яких становить дві секунди, то вже на двадцятому тижні можливо спостерігати реакцію плода - він починає рухатися інтенсивніше.  Група професора Джеймса з Королівського медичного центру продемонструвала, що при програванні пісень Глена Міллера у плода в останній триместр вагітності збільшувалася частота скорочень серця і кількість рухів. Аналогічні результати отримали канадські вчені з Королівського університету і лікарні міста Кінгстон при програванні ембріонам колискової Йоганнеса Брамса. Педіатр з Університету Аляски Уїльям Залленбах зазначає, що в останній триместр вагітності плід здатний танцювати - ритмічно рухати руками і тулубом, обертатися в такт музиці. Немовля не тільки чує, він запам'ятовує звуки: у плода існує короткострокова пам'ять; при повторенні одного і того ж стимулу дитина починає реагувати на нього більш мляво. Також є докази існування довгостроковій пам'яті, що зберігає інформацію і після народження. Тому зараз модно вживати терміни «пренатальне розвиток» і «пренатальне навчання» - вважають, що досвід пренатальних звуків може впливати на звукові переваги дитини після народження, а також на його розвиток. В багатьох експериментах використовують наступну схему. Новонароджених навчають, що якщо вони будуть «висмоктувати» певний ритм, то будуть чути голос матері. Якщо вони смокчуть в іншому ритмі, їм дають прослуховувати голоси інших людей і пісні. У подібних дослідженнях безліч разів було продемонстровано, що новонароджені дуже швидко навчаються «висмоктувати» потрібний ритм, щоб чути кращі звуки - голос матері. Значить, новонароджені дізнаються цей голос - голос, який вони чули ще до народження. Згаданий раніше Вільям Залленбах порівняв дві групи новонароджених - з одними мами лише розмовляли, з іншими розмовляли і давали слухати музику. У першій групі було 58% новонароджених з «позитивним поведінкою» - тих, які не плакали без причини, порівняно легко заспокоювалися, добре їли. У другій групі таких дітей виявилося 90%. Дані щодо пам'яті плоду сильно відрізняються. Професор Пітер Хеппер з Королівського університету Белфаста стверджує, що діти забувають мелодію через три тижні після народження. Однак Олександра Ламон, британський музичний психолог, повідомляє, що діти продовжують дізнаватися «пренатальну» музику і через рік після народження. Що стосується музики Моцарта, її розслаблюючий і навіть лікувальний ефект спостерігається, зокрема, при різних стресових ситуаціях (в наукових статтях ці властивості називають «ефектом Моцарта»).  Є дані, що діти, які слухають в утробі і в момент народження твори Моцарта, в майбутньому ведуть себе набагато спокійніше дітей контрольної групи. Пояснення може бути двояким. По-перше, програвання знайомої мелодії покращує настрій дитини. По-друге, можливо, справа саме в анти-стресових властивості музики Моцарта. Безсумнівно, один з головних питань, яке цікавить всіх - дослідників і батьків - який вплив слова і музика в ембріональний період чинять на розвиток дитини після народження. З цього питання єдності серед вчених немає.  Так, група співробітників Королівського університету і лікарні міста Кінгстон називають дослідження позитивного впливу музики на розвиток дитини «анекдотичним», позбавленими підстав, поширюваними комерційними аудіокомпаній і виробниками спеціальної аудіотехніки для підвищення рівня продажів. Тим часом, багато вчених запевняють, що пренатальна музика справляє позитивний вплив як на розвиток музичних здібностей дитини, так і на його сенсомоторное, мовний, емоційний, соціальний і фізичний розвиток. Так, було показано, що музична стимуляція протягом вагітності сприяє швидкому розвитку у дітей моторних навичок, таких як здатність сидіти і ходити. Группа професора Марії Хосефа Лафуенте Беначес з Університету Валенсії повідомляє про такі результати. Немовлята слухали музику віолончелі з двадцять восьмого тижня. Потім діти протягом року перебували під наглядом науковців, які оцінювали їх розвиток за допомогою стандартних тестів. Діти експериментальної групи росли швидше, випереджали дітей контрольної групи в розвитку моторних і мовних навичок, краще «володіли своїм тілом». Ще в 2002 році в «Британський журнал музичної освіти» були опубліковані результати дослідження, яке продемонструвало, що діти після пренатальної «музикотерапії» починають раніше «пробувати голос», причому гулять, пищать і видають інші звуки частіше і «музичнішими».  І противники і прихильники теорії підкреслюють, що домогтися об'єктивних даних з цього питання методологічно вкрай складно. Діти відрізняються темпераментом, вони виховуються в унікальному середовищі. Так проходить рік, три, п'ять. Чи не занадто сміливо стверджувати, що деякі діти сідають або починають говорити раніше саме тому, що внутрішньоутробно слухали музику? Дослідники, які вірять в розвиваючу дію музики, задалися питанням: з якими змінами на клітинному і молекулярному рівні це може бути пов'язано. Об'єктивні дані легше отримати в експериментах з тваринами, оскільки досвідчена і контрольна група відрізняються тільки по одному досліджуваному показнику - піддослідна група слухає музику. В іншому тварини живуть в однакових умовах.  Наприклад, існує ціла серія досліджень вчених з Індійського інституту медичних наук, що стосуються впливу ситара на розвиток курячих ембріонів. Зазвичай у курячих зародків відбувається дегенерація деякої частини мозку в період з одинадцятого по двадцять перший день розвитку. Ця частина мозку регулює в ембріональний період терміни формування різних органів. Але вчені довели, що якщо курячим яйцям «давали слухати» музику ситара, ця ділянка мозку не відмирали, а навіть, навпаки, розвивався - збільшувалося число нейронів. Дослідники вивчали ряд білків, синтез яких сприяв відмирання цієї ділянки мозку, і довели, що їх синтез значно зменшується. Таким чином, білки не могли виконувати свою функцію, а нейрони продовжували працювати. Шкода, що дослідники не здогадалися простежити, чим же «музичні» кури після народження будуть відрізнятися від інших.  Співробітники медичного факультету Університету Кёнхі провели дослідження впливу музики і шуму на формування гіпокампу щурів і їх просторову здатність до навчання. Гіпокамп - невелика частина мозку, що відповідає, зокрема, за перетворення короткочасної пам'яті в довготривалу і бере участь у формуванні емоцій. Отже, вчені продемонстрували, що якщо вагітні самки щурів слухали шум - 95 дБ протягом години один раз в день - то у їхніх дитинчат сповільнювався зростання, зменшувалася кількість нейронів гіпокампу і погіршувалася здатність до навчання орієнтації в лабіринті. Програвання приємної музики (мабуть, дослідники орієнтувалися на свій смак) гучністю 65 дБ протягом години один раз в день, навпаки, сприяло розвитку гіпокампу і навченості просторової орієнтації щурят.  Поки не розроблена оптимальна схема прослуховування музики плодом. Експериментатори працюють з різними музичними напрямками і гучністю. Відрізняється і спосіб прослуховування - або мати сама слухає музику, що лунає поряд, або до живота прикладають спеціальні навушники. Багатьма дослідники підкреслюють важливість стану матері в період «музикотерапії». Існує думка: якщо майбутня мама сама не вслухається в музику і не знаходиться в стані релаксації, не буде ніякого впливу і на плід. Багато що залишається нез'ясованим, частина даних викликає сумнів через неякісну статистичну обробку результатів, малої кількості обстежених і некоректних методів досліджень. Зокрема, через те, що при спостереженні за розвитком дитини експериментатори багато в чому змушені вірити батькам на слово, а ті не завжди об'єктивні до своїх чад. Деякі автори схильні критикувати і спростовувати важливість «музикотерапії». Це, однак, не заважає комерційним компаніям, що спеціалізуються на виробництві дитячих товарів, випускати CD-диски з підбіркою мелодій для дітей в пренатальний період. Двоє шотландських психологів - доктор Лі Мартін Риби з Каледонського університету Глазго разом з Джорджем Колдуелл довели, що позитивний вплив на розумові здібності може надавати не тільки класика, але і рок-музика. Вирішальне значення мають особисті музичні смаки і особливості сприйняття слухача.