Література для підготовки до практичного заняття

Основна література:

1. Волкова Н. П. Педагогіка. – К., 2002.

2. Подласый И. П. Педагогика. – М., 2005.

3. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. 2-ге вид., випр., допов. – К., 2007.

4. Ягупов В. В. Педагогіка. – К., 2001.

5. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; голов. ред. В. Г. Кремень. – К., 2008.

Додаткова література:

1. Кожухова Т. В., Кайданова Л. Г., Шпалінський В. В. Основи психолого-педагогічного дослідження. – Х., 2002.

2. Кулешова В. В. Формування пошуково-дослідницьких умінь майбутніх інженерів-педагогів. – Х., 2007.

3. Краевский В. В. Методология педагогики. – Чебоксары, 2001.

4. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПб., 2004.

Завдання для самостійної роботи

1. Вибрати 3 критерії для порівняння особливостей систем освіти України та інших країн світу: Німеччини, Англії, Франції, США, Японії (за вибором студента). Скласти порівняльну таблицю 2.2.

Таблиця 2.2

Порівняння систем освіти України та інших країн

Критерії для порівняння	Система освіти України	Система освіти іншої країни (за вибором студента)

2. Підготувати конспект законодавчих документів щодо формування системи освіти України та особливостей професійно-технічної системи освіти в Україні: –– Закон України «Про освіту» ст. 6, 11, 18, 29, 30, 40, 41;

– Закон України «Про професійно-технічну освіту» ст. 3, 4, 13, 15, 17, 18, 22;

– Положення про ступеневу професійно-технічну освіту.

3. До «Словника педагогічних понять» записати означення ключових слів, наведених у робочому зошиті після теми 3.

4. Підготувати реферати на теми:

– Болонський процес як шлях інтеграції вищої освіти європейських країн.

– Сучасні тенденції розвитку системи освіти України.

Практичне заняття № 3

Тема 3. Система освіти україни

Мета заняття:

сформувати знання щодо розвитку системи освіти України, її структури і місця серед інших систем; знання понятійного апарату;

закріпити уміння аналізувати та порівнювати основні поняття.

Питання заняття

3.1. Сутність поняття «система освіти».

3.2. Законодавча база щодо функціонування системи освіти України:

– основні принципи освіти (Закон України «Про освіту» ст. 6);

– структура освіти (Закон України «Про освіту» ст. 29);

– освітні і освітньо-кваліфікаційні рівні (Закон України «Про освіту»

ст. 30).

3.3. Органи управління освітою (Закон України «Про освіту» ст. 11, ст. 18).

3.4. Особливості професійно-технічної системи освіти в України та країнах світу.

3.5. Болонський процес як основа розвитку інтеграційних процесів.

3.6. Порівняльна характеристика систем освіти різних країн.

Основні терміни і поняття: система освіти, основні принципи освіти, структура освіти, освітні рівні, освітньо-кваліфікаційні рівні, мета професійно-технічної освіти, система професійно-технічної освіти, професійно-технічні заклади освіти, державні органи управління освітою, органи громадського самоврядування в освіті.

Питання вхідного контролю

1. Що слід розуміти під системою освіти?

2. Система освіти – це:

а) сукупність органів управління освітою, які функціонують у країні, зв'язок між ними та ті принципи, які визначають структуру та функціонування цих установ;

б) ціле, яке складається з окремих частин, об'єднання цих частин.

в) заклади освіти, наукові, науково-методичні установи, науково-виробничі підприємства, державні та місцеві органи управління освітою та самоврядування в галузі освіти;

г) сукупність державних освітніх стандартів різного рівня і спрямованість освітніх програм та форм і методів навчання й виховання, що їх реалізують;

д) сукупність навчально-виховних закладів, які систематично і послідовно здійснюють виховання, навчання і підготовку до життя підростаючого покоління відповідно до завдань суспільства.

1. Визначте: принцип системи освіти – це ...

2. Назвіть основні принципи освіти в Україні, які визначені Законом України «Про освіту».

3. Що означає «світський характер освіти»?

4. Який з принципів побудови системи освіти означає варіативність, саморегуляцію, безперервне оновлення системи освіти, її адаптацію до нових вимог наступного етапу розвитку суспільства:

а) єдність і наступність системи освіти;

б) гнучкість і прогностичність системи освіти;

в) безперервність і різноманітність системи освіти;

г) органічний зв'язок з освітою та національною історією;

д) інтеграція з наукою і виробництвом?

7. Чи охоплює структура освіти:

– позашкільну освіту,

– післядипломну освіту,

– самоосвіту?

8. Розкрийте структуру системи освіти в Україні.

9. Чому система освіти в Україні має багато рівнів?

10.У чому полягає сутність безперервності освіти? Обґрунтуйте її доцільність.

11. Виберіть із перерахованих рівнів освітні рівні:

– початкова загальна освіта;

– професійно-технічна освіта;

– кваліфікований робітник.

12. Виберіть правильну відповідь.

В Україні встановлюються такі освітні рівні:

а) неповна вища освіта – молодший спеціаліст, базова вища освіта – бакалавр, повна вища освіта – спеціаліст, магістр;

б) загальна освіта, професійно-технічна освіта, професійна освіта, вища освіта, початкова освіта;

в) повна вища освіта, базова вища освіта, часткова вища освіта, початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта, повна загальна середня освіта;

г) базова вища освіта, професійно-технічна освіта, повна вища освіта, початкова загальна середня освіта, базова загальна середня освіта;

д) початкова загальна середня освіта, базова загальна середня освіта, повна загальна середня освіта, професійно-технічна освіта, неповна вища освіта, повна вища освіта.

13. Виберіть з перерахованих рівнів ті, які відносяться до освітньо-кваліфікаційних:

– спеціаліст,

– магістр,

– повна загальна середня освіта,

– бакалавр.

14. В Україні встановлені освітньо-кваліфікаційні рівні:

а) неповна вища освіта, молодший спеціаліст, базова вища освіта, бакалавр, спеціаліст;

б) повна загальна середня освіта, бакалавр, спеціаліст, магістр;

в) професійно-технічна освіта, кваліфікаційній робітник, неповна вища освіта, молодший спеціаліст, базова вища освіта, бакалавр, повна вища освіта, спеціаліст, магістр;

г) кваліфікований робітник, бакалавр, молодший спеціаліст, спеціаліст, аспірант, докторант;

д) кваліфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр.

15. Структура професійної освіти охоплює:

а) докторантуру, післядипломну освіту, аспірантуру, професійно-технічну освіту, вищу освіту;

б) докторантуру, аспірантуру, професійно-технічну освіту, самоосвіту, вищу освіту;

в) аспірантуру, докторантуру, професійно-технічну освіту, вищу освіту, загальну освіту;

г) загальну середню освіту, позашкільну освіту, аспірантуру, докторантуру, післядипломну освіту;

д) професійно-технічну освіту, вищу освіту, післядипломну освіту, самоосвіту громадян?

16. Яка головна мета професійно-технічної освіти?

17. Продовжити фразу: «Система професійно-технічної освіти складається з ...».

18. Скільки Ви знаєте ступенів професійно-технічної освіти?

19. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можна отримати після закінчення професійно-технічного навчального закладу?

20. Перерахуйте типи професійно-технічних навчальних закладів?

21. Назвіть стратегічні завдання розвитку освіти України з метою приєднання до Європейського освітнього простору.