Питання вхідного контролю

1. Дайте визначення методології.

2. У чому сутність методики та метода педагогічного дослідження?

3. Що включає науковий апарат педагогічного дослідження?

4. Яким чином формулюється тема дослідження?

5. Назвіть критерії актуальності педагогічного дослідження.

6. Як співвідносяться між собою об’єкт та предмет дослідження?

7. Як визначаються мета та завдання дослідження?

8. Що таке гіпотеза дослідження?

9. Дайте визначення основним групам методів педагогічного дослідження.

10. У чому специфіка емпіричних методів дослідження? Наведіть приклади.

11. У чому специфіка теоретичних методів дослідження? Наведіть приклади.

12. Схарактеризуйте призначення та види математичних методів дослідження.

Завдання для виконання на практичному занятті

Завдання № 1.

Заслухати виступи студенті за рефератами з такої тематики:

1. Актуальні проблеми сучасної педагогічної науки.

2. Особливості застосування методів педагогічного дослідження.

У процесі прослуховування усі студенти роблять короткі записи у своїх зошитах та готуються до усної анотації щодо виступу. З указівками до ведення конспекту та складання анотації можна ознайомитися у додатку А.

Завдання № 2. Розробка наукового апарату педагогічного дослідження.

Метод – робота у малих групах.

1. Вступне слово викладача.

Викладач підкреслює, як надзвичайно важливо чітко й логічно вміти складати науково-методологічний апарат педагогічного дослідження. Цей процес викликає у молодих науковців найбільші труднощі. Розв’язується проблема лише шляхом набуття відповідного практичного досвіду. Тому з метою навчання цим умінням та навичкам студентам пропонується потренуватися у складанні наукового апарату магістерської роботи на певну тему (тема кожного разу вибирається самим викладачем, наприклад – «Активізація навчально-пізнавальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів методами самоосвіти»).

2. Організація малих груп студентів, вибір модераторів (студентів, які є організаторами роботи груп).

Модератор повинен:

- мати особистісні характеристики лідера і організатора процесу;

- мати достатні знання і підготовку для ролі керівника;

- постійно контролювати напрям дискусії в групі;

- контролювати час, відведений для роботи;

- стежити за поведінкою учасників дискусії, не допускаючи конфліктів і їх пасивної поведінки;

- уміти узагальнити результати і захистити точку зору перед опонентами.

Студенти малих груп повинні:

- активно працювати в групі. Вносити креатині, науково обґрунтовані ідеї;

- не спілкуватися зі студентами з інших малих груп. У разі порушень будуть зніматися бали при оцінюванні;

- спілкуватися зі студентами своєї групи так, щоб не заважати іншим;

- активно (але коректно) допомагати своєму модератору при підготовці та у ході виступу, брати участь в обговоренні;

3. Видача завдань для роботи в групах.

Завдання для всіх груп

Час виконання завдань – 30 хвилин. Максимальна кількість балів – 5.

1). Ознайомитися з розробками наукового апарату кількох авторефератів кандидатських дисертацій, рефератів магістерських дипломних робіт, відповідних частин курсових робіт тощо.

2). Ознайомитися з запропонованим науковим апаратом магістерського дослідження, у якому пропущені деякі елементи. Розробити ті елементи наукового апарату дослідження, яких не вистачає. Кожен студент записує весь науковий апарат дослідження в зошит..

3). Модератору разом зі студентами групи продумати невеличку доповідь за своїм завданням, а пізніше, у ході обговорення, здійснити відповідний виступ.

4). Продумати власні варіанти інших елементів наукового апарату. За ними можна доповнювати виступи модераторів інших груп, активно дискутувати, пропонувати власні варіанти, що буде оцінюватися додатковими балами.

5) Обговорення результатів виконання завдання. Модератори перед виступами записують на дошці результати роботи групи. (Їм можуть допомагати інші студенти групи).