Практичне заняття №1

Тема 1. ФілософсьКі основи педагогічного знання

Мета заняття:

розширити знання: щодо розвитку педагогіки як науки, її структури і місця серед інших наук про людину; понятійного апарату педагогіки;

закріпити уміння аналізувати та порівнювати основні поняття педагогічної науки.

Питання заняття

1.1. Предмет педагогіки.

1.2. Етапи розвитку педагогіки.

1.3. Категорії педагогіки.

1.4. Система педагогічних наук.

Основні терміни і поняття: педагогіка, об'єкт педагогіки, предмет педагогіки, виховання (в соціальному, у широкому педагогічному змісті, у вузькому педагогічному змісті), освіта, навчання, розвиток, педагогічний процес, система педагогічних наук.

Примітка 1. Студенти на першій лекції отримують наступне домашнє завдання.

Завдання для самостійної роботи до практичного заняття № 1

1. Завести «Словник педагогічних понять» та записати означення ключових слів, наведених у робочому зошиті після теми 1.

2. Підготувати матеріали про трьох видатних педагогів (життя кожного з них повинне припадати на один другого по четвертий етап розвитку педагогіки) за схемою: прізвище, ім’я, по батькові, роки життя, етап розвитку педагогіки; основні педагогічні твори; основні педагогічні ідеї. Дані занести до таблиці «Видатні педагоги» .

Видатні педагоги

Пор. №	Прізвище, ім’я, по батькові, роки життя, етап розвитку педагогіки	Основні педагогічні твори	Основні педагогічні ідеї
1	2	3	4

3. Самостійно вивчити та законспектувати до робочого зошита тему «Основи систем та системного аналізу в педагогіці» за навчальним посібником Коваленко О. Е., Брюханова Н. О., Посохова І. С. та ін. Методологічні засади професійної освіти / Коваленко О. Е., Брюханова Н. О., Посохова І. С., Штефан Л. В., Лисенко С. А. – Харків, 2008. – С. 31-40.

4. Підготувати реферати на теми:

• Традиції і спадщина в розвитку ідей гуманної педагогіки.

• Функції педагогічної науки: теоретична, практична, прогностична.

Примітка 2. Теми рефератів розподіляються старостою групи між студентами згідно з додатком Д (Методологічні засади професійної освіти: методичні вказівки щодо організації та планування самостійної роботи студентів для усіх інженерно-педагогічних спеціальностей / Коваленко О. Е., Брюханова Н. О., Посохова  І. С., Штефан  Л. В., Лисенко С. А. – Харків: УІПА, 2010. – 44 с.). Викладач та студенти, за умови узгодження з викладачем, можуть доповнювати, змінювати перелік тем рефератів.

Примітка 3. Указівки щодо роботи над рефератом можна отримати, звернувшись до додатку В наведених у примітці 2 методичних указівок.

Примітка 4. Викладач може запропонувати студентам розпочати науково-пошукову діяльність за однією з тем, узгоджених зі студентом. Методичні рекомендації щодо організації науково-пошукової діяльності студентів наведені у додатку А цих методичних рекомендацій.

Питання вхідного контролю

1. Дайте визначення педагогіці як науці.

2. Що є об’єктом педагогіки?

3. Що є предметом педагогіки?

4. Як пояснити визначення «Педагогіка – наука про мистецтво виховання»?

5. Який зміст має категорія «виховання»?

6. Яке співвідношення мають категорії «виховання», «розвиток», «формування» особистості?

7. Визначте сутність категорій «навчання» та «освіта».

8. Із запропонованих відповідей оберіть вірні. Педагогіка – це...

а) частина філософії;

б) синтез знань про людину;

в) наука про виховання людини впродовж усього життя.

9. Доповніть фразу. Методологія – це:

а) вчення про принципи, форми та способи науково-пізнавальної діяльності;

б) вчення про принципи, форми та способи навчально-пізнавальної діяльності;

в) вчення про принципи, форми та способи науково-педагогічного дослідження.

10. Із запропонованих відповідей оберіть вірні. До основних категорій в педагогіці належать:

а) виховання, самовиховання, перевиховання;

б) виховання, самовиховання, перевиховання, освіта, навчання;

в) виховання, освіта, навчання, розвиток.

11. Що ми називаємо розвитком особистості:

а) цілеспрямований процес формування необхідних поглядів і якостей;

б) становлення людини як соціальної істоти, яке відбувається в результаті її розвитку і виховання;

в) кількісні та якісні зміни організму людини, які відбуваються у процесі всього її життя як соціальної істоти?

12.У якому столітті педагогіка сформувалась як окрема наука:

а) ХVІІ століття;

б) ХVІ століття;

в) ХV століття?

13. Вкажіть галузь педагогіки, яка вивчає проблеми навчання та виховання дітей з вадами розвитку:

а) порівняльна педагогіка;

б) соціальна педагогіка;

в) спеціальна педагогіка.

14. Хто з великих педагогів заснував основи теорії навчання (дидактики):

а) Дж. Локк;

б) Я. А. Коменський;

в) А. Дістервег?

15. Хто з видатних педагогів розробив основні положення теорії колективу:

а) А. С. Макаренко;

б) В. О. Сухомлинський;

в) К. Д. Ушинський?

16. Перші науково-педагогічні теорії зародились в рамках:

а) психології;

б) філософії;

в) історії?