Практичне заняття № 6

Тема 6. Формування особистості інженера-педагога

Мета заняття:

визначитись з основними складниками професіограми та основними компонентами педагогічної діяльності інженера-педагога, поглибити та закріпити знання про педагогічну майстерність інженера-педагога;

сформувати практичні уміння щодо володіння технологією рольової гри.

Питання заняття

1. Професіограма інженера-педагога.

2. Особливості інженерно-педагогічної діяльності.

3. Педагогічна майстерність інженера-педагога.

Основні терміни і поняття: професіограма, інженерно-педагогічна діяльність, педагогічна майстерність, педагогічна техніка, суб’єкти педагогічної діяльності.

Питання вхідного контролю

1. Під педагогічною діяльністю розуміється:

а) неперервний процес розв’язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети – керувати процесом формування особистості;

б)дискретний процес розв’язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети – керувати процесом формування особистості;

в) спонтанний процес розв’язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети – керувати процесом формування особистості.

2. Які компоненти входять до структури педагогічної діяльності інженера-педагога:

а) гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний;

б) гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний, проектувальний;

в) конструктивний, організаційний, комунікативний, проектувальний?

3. Вкажіть основні види педагогічної діяльності інженера-педагога:

а) виховна робота, викладання, самоосвіта;

б) виховна робота, викладання;

в) виховна робота, освіта.

4. Професіограма відображає:

а) параметри особистості та професійної діяльності;

б) професійні якості особистості;

в) особливості професійної діяльності.

5. Кваліфікаційна характеристика відображає:

а) узагальнені вимоги до теоретичної підготовки педагога;

б)узагальнені вимоги до практичної підготовки педагога;

в) узагальнені вимоги до теоретичної та практичної підготовки педагога.

6. Укажіть складові педагогічної майстерності:

а) особистісний компонент, інформаційно-теоретичний;

б)особистісний компонент, інформаційно-теоретичний, діяльнісний;

в) інформаційно-теоретичний, діяльнісний компонент.

Завдання для виконання на практичному занятті

Завдання № 1.

Заслухати виступи студенті за рефератами з такої тематики:

1. Можливості особистості у побудові професійної кар’єри (інженера-педагога).

2. Педагогічна майстерність як основна складова педагогічної діяльності інженера-педагога.

У процесі прослуховування усі студенти роблять короткі записи у своїх зошитах та готуються до усної анотації щодо виступу. З указівками до ведення конспекту та складання анотації можна ознайомитися у додатках А та Є.

Завдання № 2. Основні складові педагогічної діяльності інженера-педагога

Узагальнити основні складові педагогічної діяльності інженера-педагога та провести їх аналіз з визначенням необхідних здібностей для їх реалізації (таблиця 6.1). Матеріал, поданий у колонці «Здібності» необхідно доповнити та обґрунтувати.

Таблиця 6.1

Складові педагогічної діяльності та необхідні здібності для їх реалізації

Пор. №	Діяльність	Здібності
1	Комунікативна	До спілкування, до співробітництва
2	Дидактична	Пояснювати, навчати
3	Організаторська	Залучати учнів до різних видів діяльності, об’єднувати їх
4	Конструктивна (проективна)	Відбір, композиція, проектування навчально-виховного матеріалу, розробка планів
5	Гностична	Здібності до пізнання
6	Перцептивна	Здібності до розуміння учнів, емпатія
7	Експресивна	Володіння педагогічними техніками (голосом, мімікою, жестами)

Завдання № 3. Особливості педагогічної майстерності педагогів-новаторів

На основі виконання домашнього завдання та прослуховування реферату на тему «Особливості педагогічної діяльності педагогів-новаторів кінця ХХ ст.» виділити та внести до таблиці 6.2 особливості педагогічної майстерності педагогів новаторів та вчителів середніх загальноосвітніх шкіл. Оцінювання провести за рівнями, які пропонуються у підручнику «Педагогічна майстерність» / За ред. І. А. Зязюна. – К., 2004. – С. 30-35.

Примітка. Графа заповнюється у результаті колективної діяльності, а графа – самостійно.

Таблиця 6.2

Особливості педагогічної майстерності педагогів

Компоненти педагогічної майстерності	Рівень педагогічної майстерності педагога-новатора (П. І. Б.)	Рівень педагогічної майстерності педагога УІПА чи середньої школи (П. І. Б.)
1	2	3

Завдання № 4. Професіограма інженера-педагога

При виконанні цього завдання необхідно проаналізувати основні складові професіограми інженера-педагога, які наведені у блок-схемі 6.3, та визначити компоненти, що входять до складу кожної з них.

Блок-схема 6.3