
- •Методичні вказівки до практичних занять
- •Практичне заняття №1
- •Тема 1. ФілософсьКі основи педагогічного знання
- •Завдання для самостійної роботи до практичного заняття № 1
- •Питання вхідного контролю
- •Завдання для виконання на практичному занятті
- •Література для підготовки до практичного заняття
- •Завдання для самостійної роботи
- •ПРактичне заняття № 2
- •Тема 2. МетодОлогія та методика педагогічних досліджень
- •Питання вхідного контролю
- •Завдання для виконання на практичному занятті
- •Додатки до завдань
- •Література для підготовки до практичного заняття
- •Завдання для самостійної роботи
- •Практичне заняття № 3
- •Тема 3. Система освіти україни
- •Завдання для виконання на практичному занятті
- •Структура системи освіти України
- •Завдання для самостійної роботи
- •Практичне заняття № 4
- •Тема 4. Педагогічний процес та його компоненти
- •Завдання для виконання на практичному занятті
- •Діяльність педагогів при розв’язанні педагогічних задач
- •Завдання для самостійної роботи
- •Практичне заняття № 5
- •Тема 5. Професійна кар’єра особистості
- •Завдання для виконання на практичному занятті
- •Додаток а
- •Література для підготовки до практичного заняття
- •Практичне заняття № 6
- •Тема 6. Формування особистості інженера-педагога
- •Питання вхідного контролю
- •Завдання для виконання на практичному занятті
- •Зміст професіограми
- •Завдання № 5. Рольова гра «Талант чи педагогічна майстерність?»
- •Поради молодим інженерам-педагогам
- •Питання для підготовки до іспиту
- •Список рекомендованої літератури
- •Додатки
- •Рекомендації щодо підготовки науково-пошукових студентських робіт
- •Додаткові завдання до практичних занять
- •Методологічні засади професійної освіти
М
ІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ,
МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА
ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА
АКАДЕМІЯ
Кафедра педагогіки та методики професійного навчання
МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Методичні вказівки до практичних занять
ЕН-ПМПН
Харків - 2011
Міністерство освіти І науки, Молоді та спорту України
Українська інженерно-педагогічна академія
Кафедра педагогіки та методики професійного навчання
МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ
ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
Затверджено Науково-методичною радою Української інженерно-педагогічної академії Протокол № 6 від 22.03.2011р.
Харків 2011
УДК 37.01: 005 (075.8)
Методологічні засади професійної освіти: методичні вказівки до практичних занять / Упоряд.(и): Коваленко О. Е., Брюханова Н. О., Посохова І. С., Штефан Л. В., Лисенко С. А. – Харків: УІПА, 2011. – 56 с.
Даний навчальний матеріал рекомендується при підготовці до практичних занять з дисципліни “Методологічні засади професійної освіти” для студентів усіх інженерно-педагогічних спеціальностей.
Рецензенти: кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри ПМПН Шалімова І.М..
|
© Коваленко О. Е., Брюханова Н. О., Посохова І. С., Штефан Л. В., Лисенко С. А., 2011 |
ЗМІСТ
Вступ..................................................................................................................... |
4 |
Практичне заняття № 1. Тема 1. Філософські основи педагогічного знання.......................................... |
7 |
Практичне заняття № 2. Тема 2. Методологія та методика педагогічних досліджень.......................... |
17 |
Практичне заняття № 3. Тема 3. Система освіти України........................................................................ |
23 |
Практичне заняття № 4. Тема 4. Педагогічний процес та його компоненти.......................................... |
28 |
Практичне заняття № 5. Тема 5. Основи побудови професійної кар’єри............................................... |
34 |
Практичне заняття № 6. Тема 6. Формування особистості інженера-педагога...................................... |
41 |
Питання для підготовки до іспиту..................................................................... |
48 |
Список рекомендованої літератури та інших джерел..................................... |
50 |
Додатки................................................................................................................. |
53 |
ВСТУП
Зміст дисципліни «Методологічні засади професійної освіти» націлений на формування у студентів знань щодо теоретико-методологічних основ професійної освіти через усвідомлення таких науковоємних понять як система, ознаки і компоненти педагогічної системи, особливості становлення і функціонування системи освіти України та її елементів, застосування системного і діяльнісного підходів у педагогіці, використання різних видів системного аналізу до вивчення педагогічних явищ та процесів, методології та методів науково-педагогічних досліджень, визначення шляхів удосконалення діяльності педагогічних систем.
Важливим складником фахової компетенції майбутнього інженера-педагога виступають уміння використовувати набуті знання в умовах змодельованої або реальної практично-педагогічної діяльності. Якісній підготовці сучасного фахівця сприяють практичні заняття, які мають на меті поглиблення знань студентів, формування педагогічних умінь, виявлення зв’язків з педагогічною практикою, розвиток самостійної пізнавальної діяльності студентів шляхом застосування активних методів навчання. Важливо сформувати у студентів такі педагогічні уміння:
– аналізувати взаємодію педагогічної теорії та практики;
– розробляти науковий апарат педагогічного дослідження;
– використовувати понятійний апарат педагогіки;
– вибирати методи дослідження згідно з метою та завданнями;
– аналізувати педагогічні системи, педагогічний процес тощо;
– реалізовувати принципи процесу навчання;
– застосовувати технологічні засади (мета, принципи, зміст, методи, засоби, форми) педагогічного процесу;
– аналізувати і використовувати законодавчі документи про освіту при наданні характеристики принципів, рівнів та закладів освіти тощо;
– складати схему системи освіти України;
– аналізувати сучасний стан і тенденції розвитку системи професійно-технічної освіти та інженерно-педагогічної професії;
– аналізувати професіограму інженера-педагога;
– аналізувати види і структуру діяльності інженера-педагога.
Успішність навчальної діяльності на практичних заняттях багато у чому залежить від результатів самостійної пізнавальної роботи студентів, їх творчого підходу до вивчення теоретичних та практичних аспектів теми, сформованості загальнонавчальних навичок (підбирати, методично правильно опрацьовувати навчальну та науково-навчальну літературу, інші джерела знань, швидко читати, виділяти головне, коротко та швидко конспектувати, тримати у полі зору значні обсяги інформації), а також загальнотеоретичних умінь (класифікувати і систематизувати інформацію, роботи висновки, надавати порівняльні характеристики, висловлювати власне відношення до питання, розв’язувати педагогічні завдання тощо).
З тематикою практичних занять можна ознайомитися за таблицею 1.
Таблиця 1
Практичні заняття, їхній зміст та обсяг
№№ тем |
Зміст |
Обсяг занять (год.) |
|
ДФ |
ЗФ |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
Модуль І. Філософсько-методологічні та системні основи педагогіки |
|||
1. |
Філософські основи педагогічного знання 1.1. Предмет педагогіки. 1.2. Етапи розвитку педагогіки. 1.3. Категорії педагогіки. 1.4. Система педагогічних наук |
2 |
0,5 |
2. |
Методологія та методика педагогічних досліджень
2.5. Теоретичні методи дослідження |
2 |
0,5 |
3. |
Система освіти України 3.1. Сутність поняття “система освіти”. 3.2. Законодавча база щодо функціонування системи освіти України: – основні принципи освіти (Закон України «Про освіту» ст. 6); – структура освіти (Закон України «Про освіту» ст. 29); – освітні і освітньо-кваліфікаційні рівні (Закон України «Про освіту» ст. 30). 3.3. Органи управління освітою (Закон України «Про освіту» ст. 11, ст. 18). 3.4. Особливості професійно-технологічної системи освіти в України та країнах світу. 3.5. Болонський процес як основа розвитку інтеграційних процесів. 3.6. Порівняльна характеристика систем освіти різних країн |
2 |
1 |
Модуль ІІ. Компоненти педагогічних систем |
|
|
|
4. |
Педагогічний процес та його компоненти
Педагогічна ситуація, педагогічна задача та алгоритм її здійснення. Обговорення педагогічних ситуацій, характерних для навчально-виховного процесу у професійно-технічній школі
|
2 |
1 |
5. |
Особливості кар’єри інженера-педагога 5.1. Класифікації професій та види кар’єри 5.2. Особливості кар’єрного зростання. 5.3. Технологія побудови кар’єри інженера-педагога. Форма заняття – тренінг. |
2 |
|
Продовження таблиці 1
1 |
2 |
3 |
4 |
6. |
Формування особистості інженера-педагога
6.3. Педагогічна майстерність інженера-педагога. |
2 |
1 |
Примітка. Скорочення «ДФ» та «ЗФ» у графах 3 та 4 таблиці 1 означають «денна форма навчання» та «заочна форма навчання».
Бажаємо успіхів у засвоєнні дисципліни та плідної творчої співпраці на практичних заняттях, у навчальній самостійній та науково-пошуковій діяльності!