4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Результаты обучения (усвоенные знания, освоенные умения)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

• понятие о педагогике и педагогических отраслях научного знания (педагогика, теория обучения, теория воспитания);

• понятийно-терминологический аппарат педагогики и педагогических отраслей;

• закономерности и принципы педагогических процессов;

• специфику структурных компонентов педагогических процессов;

• логику построения педагогических процессов;

Текущий контроль:

Тест №1«Воспитание как основная категория теории воспитания»

Тест №2 «Понятие о воспитании как педагогическом процессе»

Тест №3«Цель воспитания как компонент процесса воспитания»

Тест №4 «Содержание воспитания как компонент процесса воспитания»

Тест№5«Методы воспитания как компонент процесса воспитания»

Защита творческой работы «Внеклассное воспитательное мероприятие»

Тест №6«Средства воспитания как компонент процесса воспитания»

Тест №7«Педагогическое взаимодействие как компонент процесса воспитания

Тест №8 «Результат воспитания как компонент процесса воспитания»

Итоговое тестирование по Модулям 1, 2, 3.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• идентифицировать педагогику и ее отрасли как отрасли научного знания;

• идентифицировать понятийно-терминологический аппарат педагогики;

• идентифицировать закономерности и принципы педагогических процессов;

• обосновывать специфику структурных компонентов педагогических процессов;

• анализировать логику построения педагогических процессов;

Защита творческих заданий

Анализ практических ситуаций

Заполнение обобщающих таблиц (в ходе подготовки к СМ, ЛБ).

Рубежный контроль.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен владеть:

• понятийно-терминологическим аппаратом педагогики.

Рубежный контроль. Вопросы к экзамену:

1. Теория воспитания как отрасль научного знания.

2. Система категорий теории воспитания.

3. Воспитание как педагогический процесс: функции, структура, свойства.

4. Цель воспитания как компонент процесса воспитания. Характеристика современной цели воспитания.

5. Содержание воспитания как компонент процесса воспитания.

6. Характеристика современного содержания воспитания.

7. Педагогическое взаимодействие как компонент процесса воспитания.

8. Методы воспитания как компонент процесса воспитания. Подходы к классификации методов воспитания.

9. Форма воспитания как компонент процесса воспитания.

10. Сравнительная характеристика основных форм воспитательной работы.

11. Средства воспитания как компонент процесса воспитания.

12. Особенности основных средств воспитания (игра, общение, учение и труд).

13. Понятие о коллективе как субъекте и объекте воспитания.

14. Специфика подходов к классификации этапов развития коллектива.

15. Результат воспитания как компонент процесса воспитания. Подходы к оценке результативности воспитания.