1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

3

4

5

6

7

8

Аудиторные занятия (всего)

В том числе:

Лекции (ЛК)

12

Практические занятия (ПЗ)

8

Лабораторные работы (ЛР)

8

Самостоятельная работа (всего) (СР)

В том числе:

Курсовая работа

Другие виды самостоятельной работы

31

Экзамен

27

Общая трудоемкость час

зач.ед.

№ семестра и наименование тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов/зачетных единиц

Уровень освоения

1

2

3

4

Модуль 3. «Теоретические основы процесса воспитания»

Тема № 1

Теория воспитания как отрасль педагогической науки.

1. Лекции:

ЛК № 1. Понятие о теории воспитания. Предмет теории воспитания. Цель, задачи, функции теории воспитания как науки. Место теории воспитания в структуре педагогики. Понятийный аппарат теории воспитания.

2

1,2

1.2 Лабораторные работы:

1.3 Практические занятия:

1.4Контрольные работы (коллоквиумы):

1.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий

1.6 Самостоятельная работа студента

СР № 1. Подходы к определению содержания понятия «воспитание» как отражение его многоаспектности. Воспитание как явление многоаспектное. Ракурсы понимания термина «воспитание».

2

Тема № 2

Воспитание как педагогический процесс.

№.1 Лекции:

ЛК № 2. Понятие о воспитании как педагогическом процессе. Педагогический процесс: понятие, структура, особенности. Структура воспитания как педагогического процесса. Характеристика структурных компонентов воспитания: целевого, содержательного, деятельностного. Особенности процесса воспитания. Логика процессов воспитания, самовоспитания и воспитательной работы: понятие, этапы, характеристика. Противоречия как движущие силы процесса воспитания.

2

1,2

№.2Лабораторные работы:

ЛБ № 1. Идентификация закономерностей и принципов воспитания. Закономерности воспитания. Принципы воспитания. Связь закономерностей и принципов воспитания. Закономерности и принципы воспитания как основа построения воспитания.

2

1,2,3

№.3 Практические занятия:

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы):

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)

*

**

№.6 Самостоятельная работа студента

Подготовка к ЛБ

СР № 2. Закономерности и принципы воспитания: понятие, взаимосвязь. Понятие о закономерностях воспитания. Понятие о принципах воспитания. Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания.

2

1

Тема № 3

Цель воспитания как компонент процесса воспитания.

№.1 Лекции

ЛК № 2. Понятие о цели воспитания. Цель воспитания: понятие, виды. Факторы выбора цели воспитания. Понятие о целеполагании. Логика целеполагания. Цель воспитания как системообразующий компонент процесса воспитания.

1

1,2

№.2 Лабораторные работы

*

**

№.3 Практические занятия

*

**

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий

СМ № 1. Цель воспитания: анализ подходов и оснований. Культурно-исторический характер цели воспитания. Подходы к определению цели воспитания в исторической ретроспективе. Философские основы цели воспитания. Аксиологические основы цели воспитания.

2

1,2,3

№.6 Самостоятельная работа студента: подготовку к семинару.

3

Тема № 4

Содержание воспитания как компонент процесса воспитания.

№.1 Лекции

ЛК № 3. Понятие о содержании воспитания. Культурно-исторический характер содержания воспитания. Роль и место содержания воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика содержания воспитания в рамках различных теорий воспитания.

1

1,2

№.2 Лабораторные работы

*

**

№.3 Практические занятия

*

**

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий

СМ № 2. Содержание воспитания: понятие, структура. Современные концепции содержания воспитания. Структура содержания воспитания. Функциональный и социальный подходы в формировании содержания воспитания: понятие, специфика направлений и их содержания.

2

**

№.6 Самостоятельная работа студента: подготовку к семинару.

4

Тема № 5

Методы воспитания как компонент процесса воспитания

№.1 Лекции

ЛК № 3. Понятие о методе воспитания. Подходы к классификации методов воспитания. Понятие о приемах воспитания. Соотношение понятий «метод воспитания» и «прием воспитания». Основания выбора методов воспитания. Роль и место методов воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика методов воспитания в рамках различных теорий воспитания.

1

1,2

№.2 Лабораторные работы

*

**

№.3 Практические занятия

*

**

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий

СМ № 3. Общие методы воспитания: понятие, специфика применения Характеристика методов воспитания разных классов (методы организации деятельности воспитанников и формирования опыта общественного поведения, методы формирования сознания личности, методы стимулирования поведения и деятельности).

2

1, 2, 3

№.6 Самостоятельная работа студента: подготовку к семинару.

4

Тема № 6

Формы воспитания как компонент процесса воспитания.

№.1 Лекции

ЛК № 4. Понятие о формах воспитания. Характеристика индивидуальной, микрогрупповой, коллективной, массовой форм воспитания. Роль и место форм воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика форм воспитания в рамках различных теорий воспитания.

1

1,2

№.2 Лабораторные работы

ЛБ № 2. Формы воспитательной работы: особенности выбора и принципы конструирования. Формы воспитательной работы: понятие, типология. Мероприятие, дело, игра: особенности выбора и принципы конструирования, специфика цели, позиции участников, объективные воспитательные возможности.

2

1,2,3

№.3 Практические занятия

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)

*

**

№.6 Самостоятельная работа студента: подготовка к ЛБ.

4

Тема № 7

Средства воспитания как компонент процесса воспитания.

№.1 Лекции

ЛК № 4. Понятие о средствах воспитаниях. Функции средств воспитания: наглядности, инициирования, инструментальная, психологическая. Социокультурные требования к средствам воспитания: гигиенические, эстетические, экономические, этические и правовые. Роль и место средств воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика средств воспитания в рамках различных теорий воспитания.

1

1,2

№.2 Лабораторные работы

ЛБ № 3. Идентификация средств воспитания. Игра, общение, учение и труд как средства воспитания: понятие, цель, условия эффективного применения.

2

1,2,3

№.3 Практические занятия

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)

*

**

№.6 Самостоятельная работа студента: подготовка к лабораторной работе.

4

Тема № 8

Педагогическое взаимодействие в процессе воспитания.

№.1 Лекции

ЛК № 5. Понятие о педагогическом взаимодействии. Классификация моделей педагогического взаимодействия: традиционный подход к построению моделей педагогического взаимодействия (сотрудничество и соперничество); модели педагогического взаимодействия по стилю отношений между воспитателем и воспитанником (авторитарная, демократическая, либеральная) и др. Роль и место педагогического взаимодействия в структуре процесса воспитания.

2

1,2

№.2 Лабораторные работы

ЛБ № 4. Подходы к оценке уровня развития коллектива. Оценка уровня развития коллектива. Сравнительный анализ классификаций А.С. Макаренко, А.Н. Лутошкина, Л.И.Уманского, А.С. Чернышева.

2

1,2,3

№.3 Практические занятия

ПЗ № 4. Идентификация коллектива как объекта и субъекта воспитания. Понятие о коллективе. Коллектив как объект и субъект воспитания. Основные положения учения А.С. Макаренко о коллективе: понятие о коллективе, этапы формирования коллектива, принципы развития коллектива. Модели взаимодействия личности и коллектива, их характеристика.

2

1,2,3

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)

*

**

№.6 Самостоятельная работа студента: подготовка к лабораторной работе, практическому занятию.

5

Тема № 9

Результат воспитания как компонент процесса воспитания.

№.1 Лекции

ЛК № 6. Понятие о результате воспитания. Подходы к оценке результата воспитания. Характеристика критериев оценки результативности воспитательного процесса. Роль и место результата воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика понимания результата воспитания в рамках различных теорий воспитания.

2

1,2

№.2 Лабораторные работы

*

**

№.3 Практические занятия

*

**

№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)

*

**

№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)

*

**

№.6 Самостоятельная работа студента

СР №2. Результат воспитания: понятие, подходы к оценке. Подходы к определению понятия о результате воспитания. Подходы к оценке результативности воспитания.

2

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)

*

**

Примерная тематика РГР, рефератов, ИТЗ (если предусмотрены)

*

**

ВСЕГО: (должно соответствовать указанному количеству часов/зачетных единиц в пункте 1.4 рабочей программы)