6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Формой промежуточной аттестации является зачет. Вопросы к теоретической части зачета указаны в Приложении 1. Практической составляющей зачета является участие в подготовке проекта и его презентации. Формой текущего контроля является собеседование. Собеседование проводится на лекционных занятиях по итогам подготовки домашних заданий. Домашние задания включают чтение учебной литературы, выполнение заданий репродуктивного и творческого характера. Цель данной формы текущего контроля успеваемости – помочь студентам лучше усвоить материал. К собеседованию не предъявляется специальных требований. Образец задания см. в Приложении 2.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Обязательная литература:

Название	Количество
1. Хроленко А.Т. Основы лингвокультурологии : учеб. пособие для филологов. 3-е изд., испр. - М : Флинта : Наука, 2006.- 181 с. 2. Красных В.В. Свой среди чужих: миф или реальность? М., 2003. 3. Гуц Е. Н., Орлова Н. В. Этнос и социум: лингвистические модели сознания. Вестник ТГУ. Бюллетень оперативной научной информации. № 37. Октябрь 2004.	7 экз. 2006 года, 2 экземпляра –2005 года. 5, Электронный ресурс 50 экз. в словарном кабинете факультета филологии и медиакоммуникаций

Дополнительная:

1. Арутюнова Н.Д. О стыде и совести // Логический анализ языка. Языки этики. М, 2000. С. 54-78.

2. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М., 1999.

3. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.,1996.

4. Воркачев С.Г. Счастье как лингвокультурный концепт – М., «Гнозис», 2004. 236 с.

5. Гачев Г. Д. Ментальности народов мира. М., 2003.

6. Гуц Е. Н., Орлова Н. В. Этнос и социум: лингвистические модели сознания. Вестник ТГУ. Бюллетень оперативной научной информации. № 37. Октябрь 2004.

7. Женщина. Гендер. Культура. М, 1999.

8. Земская Е. А. , Китайгородская М. А. .Розанова Н, Н. Особенности мужской и женской речи // Русский язык в его функционировании / Под ред. Е. А. Земской и Д. Н. Шмелева. М.,1993. с.90-136.

9. Колесов В. В. Жизнь происходит от слова. М., 1999.

10. Колесов В.В. Язык и ментальность. СПб., 2004.

11. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную пси­хологию. М., 1998.

12. Левонтина И. Б., Шмелев А. Д. За справедливостью пустой // Логический анализ языка. Языки этики. М, 2000. С. 281-292.

13. Национально-культурная специфика речевого поведения. М., 1977.

14. Пименова М. В. Этногерменевтика языковой наивной картины внутреннего человека. Кемерово, 1999.

15. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., 1988.

16. Телия В. Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты.

17. Этнокультурная специфика языкового сознания. Под ред. Н. В. Уфимцевой. М., 1996. С. 67-96.

18. Этнопсихолингвистика. М., 1988.

19. Язык и национальное сознание. Материалы региональной научно-теоретической конференции. Воронеж, 1998.

20. Зиновьева Е.И., Юрков Е.Е. Лингвокультурология: теория и практика. СПб, 2009.

21. Маслова В.А. Лингвокультурология. Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2001.

22. Мокиенко В.М. Образы русской речи. Историко-этимологические очерки фразеологии. 3-изд, М.: Флинта: Наука, 2009. 464 с.

23. Орлова Н. В. Наивная этика: лингвистические модели. Омск, 2005.

24. Телия В. Н. Русская фразеология: семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. М., 1996. С. 238-271.

25. Тхорик В.И., Фанян Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурная коммуникация. М., 2006.

26. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий. / Отв. редактор В.Н. Телия. М., 2006.

Методические рекомендации (материалы) для преподавателя:

1. При изучении конкретных тем курса, таких, как «Культурно-специфические концепты», «Речевое поведение в лингвокультурологическом аспекте», обращать внимание на феномен национальной ментальности и особенности современной социокультурной ситуации в России.

2. Обращать внимание на актуальную проблему этнического самоопределения в современном мире и в Российской Федерации; обсуждать возможности и конкретные формы международного и межкультурного взаи­модействия, формировать у студентов толерантное отношение к инокультурным фактам (языковым и речеповеденческим).

3. Акцентировать внимание студентов на языке как носителе культурной информации и на конкретных языковых и речевых фактах, указывающих на особенности национальных ментальностей и культур.

4. Обращаться на занятиях к разным методам и методикам лингвокультурологического анализа, в том числе проводить пилотажные эксперименты.

5. Использовать объяснительно-иллюстративные методы, интерактивные способы (при защите творческих работ).

6. В качестве средств обучения использовать, наряду с традиционными. мультимедийные.

Методические указания для студентов:

1. Внимательно изучить научную литературу по курсу, овладеть методами и методиками лингвокультурологического анализа языковых / речевых явлений.

2. Научиться обнаруживать в себе и своем окружении проявления этноцентризма, речевого этноцентризма; осознать влияние национального языка на концептуальную систему носителя культуры; научиться анализировать факты родного и чужих языков с объективно-научных позиций.

3. Обращать внимание на динамические процессы в современной отечественной лингвокультурной ситуации; наблюдать за изменением формул современного речевого этикета; особенностей речевого поведения.

4. Научиться читать художественную литературу, публицистические тексты, мемуарную литературу под углом зрения лингвокультурологических проблем.