Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Алалия.docx
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
90 Кб
Скачать

Разграничение алалии с другими дефектами

1. Алалия — афазия. Общее: Локализация (сенсорная или моторная); Механизм (алалия — недоразвитие клеток; афазия — гибель клеток);  Причины (некоторые) частично могут быть одинаковые: прижизненные травмы. Если родовая травма, то алалия. По проявлению (часто одинаковые). Для диагноза надо знать анамнез. Если раньше не было лучше, чем сейчас, то это алалия. 2. Алалия — временная функциональная задержка развития. Временная задержка проходит при создании нормальных условий для ребенка, при устранении причины, тормозящей причины. Причины: А) маленький ребенок, с которым не общались; Б) с ребенком говорят, но говорят плохо; В) ребенок в детском доме, доме малютки: проблема социализации. 3. Алалия — дизартрия. «Дизартрик умеет говорить, но не может, а алалик может говорить, но не умеет». При дизартрии нарушается проводящий отдел, вследствие этого не сформирована звуковая система, а словарь, грамматический строй норма. Алалик нарушается центральная система, вследствие недоразвития всех систем, т.е. полиморфный характер речевого недоразвития.  4. Алалия — дислалия. При дислалии нарушение исчерпывается нарушением произношения.

Характеристика моторной алалии

  • Строение артикуляционного аппарата — норма.

  • Подвижность губ и языка — достаточная.

  • Слух — норма.

  • Фонематическое восприятие, понимание речи — достаточное.

  • Интеллект первичный — сохранен.

  • Речь долго отсутствует или очень бедная.

Дизартрия — параличи и парезы, страдает речь и внеречевая моторика артикуляционного аппарата (не может дунуть, плюнуть, глотает плохо). Моторная алалия: 1) внеречевая моторика — норма, моторика — достаточная. Хотя иногда есть оральная апраксия (неумение) в 10 % случаев, афферентная выраженная апраксия (неумение в нужный момент выполнить нужное упражнение). В непроизвольном плане доступно, а по заданию не в состоянии, так как незрелые клетки — импульсы не идут. 2) Как моторные алалики понимают обращенную речь?

  • хорошо — 70%;

  • затрудняются — 20%;

  • плохо — 10%.

У 30 % вторичное снижение фонематического восприятия, первичная несформированность собственной речи (исследования Н.Н. Трауготт, Г.И. Жаренковой, Е.Г. Самсоновой). Г.И. Жаренкова считает, что чем хуже говорит моторный алалик, тем чаще нарушается понимание. 3) у 50% — общедвигательные нарушения, могут быть нарушения статистического равновесия (хуже прыгают на правой ноге, так как недозрелые клетки левого полушария, не могут ходить на носках и, особенно на пятках, страдает мелкая моторика рук, не могут линовать, шнуровать. 4) интеллект. Обычно вторичное недоразвитие интеллекта. А) при сохранном интеллекте может быть вторичная задержка; Б) олигофрения с алалией. Есть расхождения: Н.И. Жинкин: на стыке алалии и олиго- лежит проблема взаимоотношений речи и интеллекта. Р.А. Белова-Давид, М.В. Багданов-Березовский (1909-1913) считали, что алалики — олигофрены. М.Б. Эйдинова, Н.Н. Трауготт, Р.Е. Левина: интеллект у алаликов и не норма и не олиго-, а вторичная задержка. Дифференциация алалии и олиго-: 1. врачи считают, что: 

  • олиго — это диффузное разлитое недоразвитие;

  • алалия — локальное левополушарное нарушение.

2. алалики имеют больший запас сведений, чем олиго. 3. алалики лучше используют паралингвистический язык (жест, мимика). 4. алалики критически относятся к своему дефекту речи; желание исправиться, лучше используют помощь в работе. Л.Р. Давидович изучала катамнез учащихся речевых школ с диагнозом моторная алалия и получила следующие результаты:

  • хорошая социально-трудовая и бытовая адаптация;

  • обиходно-бытовая речь достаточно хорошая, но специальные исследования показывают речевую неполноценность (трудности подготовки выступлений, письменной речи);

  • сглаживается вторичная задержка интеллектуального развития.

Все исследователи отмечают психологические особенности личности ребенка. Если нарушения центрального характера, то есть личностные отклонения; периферические — обычно нет изменений личности. Личностные особенности объясняются двояко: 1) Эти особенности второе проявление речевого дефекта (из-за дефекта общения: день без речи усугубляет психическую задержку) + Психологические переживания ребенка (может быть агрессивное поведение как защитная реакция на неправильное отношение сверстников, осознание своей неполноценности). 2) Недоразвита кора головного мозга.