Алалия – это отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. Алалия – это языковое расстройство, при котором нарушается усвоение языковых единиц и правил их функционирования, что проявляется в нарушении лексико-грамматических и фонетико-фонематических операций в процессе порождения речевого высказывания. Иными словами, нарушаются все подсистемы языка. Алалия – это речевое нарушение. При первичной речевой патологии нет нарушений коммуникации: есть направленный взгляд и жесты, адекватная мимика, возгласы, цель которых привлечь внимание окружающих. Существует несколько аспектов изучения алалии: 1. Клинический подход (С.С. Мнухин, М.Б. Эйдинова, Г.В. Гуровец, Р.А. Белова-Давид) 2. Физиологическое (о развитии)- исследование развития всех систем (Г.В. Гуровец, И.К. Самойлова, С.И. Кайданова, Н.Н. Трауготт) 3. Психологический (Р.Е. Левина, Г.В. Чиркина, А.К. Маркова) 4. Лингвистический (нарушение фонологического (звукопроизносительной) стороны) – В.К. Орфинская. 5. Психолингвистический (А.А. Леонтьев, В.А. Ковшиков, Б.М. Гриншпун, В.К. Воробьева, В.П. Глухов). 6. Медико-психолого-педагогическое изучение (Г.С. Гуменная, О.Н. Усанова).

Краткие сведения истории изучения алалии

В прошлом веке «алалия» обозначала все формы отсутствия речи. В 1861 голу Поль Брока открыл зависимость правильной речи от левого полушария, лобной зоны, третьей извилины (конец речедвигательного анализатора). Арман Труссо — под термином «афазия» подразумевал недоразвитие или «пропажи речи».  1909 г. М.В. Багданов-Березовский в Петербурге организовал лечебно-воспитательное учреждение «Неговорящие и плохоговорящие дети в интеллектуальном и речевом отношении». 1940 г. Н.Н. Трауготт впервые в работе «К организации и методике логопедической работы при моторной алалии» описала этих детей. Основой ее работы было преобладание индивидуальной работы. 1975-1977 г.г. вышло Постановление «О дальнейшем совершенствовании работы с «неговорящими» детьми» АЛАЛИЯ — в буквальном переводе «безречие» (от греч. «а» — отрицание, «lalio» — говорю, речь), на самом деле под этим термином подразумевают недоразвитие речи. Ковшиков В.А. обнаружил двадцать терминов, которые обозначают нарушение «алалия». Из терминов, применяющихся для обозначения данной речевой патологии, наиболее подходящими являются «алалия» и «афазия развития» (т.е. «онтогенетическая афазия»). 

Этиология алалии

1. Пренатальные вредности (физиологические, психические травмы, стрессовые состояния). 2. Натальные (быстрые, стремительные роды). 3. Постнатальные (до 3 лет опухоли, травмы, менингиты, энцефалиты). Максимально вредоносным фактором нарушения является асфиксия, так как поражаются многие отделы нервной системы, что вызывает нарушение формирования всего мозга, что затрудняет спонтанную компенсацию. Еще в 1926 г. Отмечалось влияние на речь минимальных мозговых нарушений. Признаки резидуально-органического поражения головного мозга: очаг пароксизмальной активности либо очаг патологической активности без приступов. Часто не обнаруживают признаков органического поражения, чаще отмечаются функциональные нарушения, что проявляется в запаздывании созревания нервных процессов. Практически не отмечается очаговых поражений, затрагивающих речевые зоны, чаще отмечаются диффузные нарушения левого и правого полушарий. Компенсаторные возможности выше в случае локальных повреждений. При диффузных нарушениях компенсаторные возможности ограничены. Это относится к случаям, когда тяжесть патологических изменений незначительна. Например, при ММД отмечается расхождение между обширностью патологической симптоматики (нарушений) и невыраженностью неврологической симптоматики. Системы, уже завершившие свое развитие, будут реагировать на вредности симптомами повреждения. Системы, еще формирующиеся, реагируют симптомами возбудимости, расторможенности, отставанием в развитии. В разные возрастные периоды дети по-разному реагируют на вредности. На ЭЭГ можно узнать о степени перинатального поражения, а не о характере речевой патологии. У таких детей на исследовании отмечается заинтересованность височных областей. Одни авторы при исследовании этиологии уделяли внимание биологическим факторам, другие — социально-психологическим. Большинство исследователей выделяют комплекс причин биологического и социально-психологического характера. По данным Ковшикова В.А. причины могут быть: А) беременность - патология беременности у 92% матерей; - сильный токсикоз у 30%; - соматические заболевания (грипп и ОРЗ) перенесли 36,3% матерей; - угрожающий выкидыш 12,6%; - психотравмы 11,3%; - неправильное положение плода 8%; - кровотечения 5,6%; - попытки прерывания беременности 3%; - резус-несовместимость 2,6%. Б) роды - роды раньше или позже срока 36,6% - патологические роды (стремительные, затяжные, сухие) 67,3%; - осложнения родов 44,6% (стимуляция, наложение щипцов); - травмы головы 24%; - родились в асфиксии 66%; - одновременно и травма, и асфиксия 22%, т.е. в общей сложности 88% детей родились в асфиксии, И как следствие асфиксии: двустороннее поражение мозга, т.е. левой и правой гемисферы, а далее нарушение языковой системы. В) первые годы жизни (до 1 года)  Заболевания: 1 группа заболеваний: - ОРЗ 31% - пневмония 23%, - детские инфекции 15,3%, - желудочные заболевания 12,6%, - грипп 9%, 2 группа заболеваний: - мозговые заболевания 4,7%, - ушибы головы 5,3%. Схожая картина и с 1 года до 3 лет. 3 группа заболеваний: - отставания в психическом развитии 62,3%, - психопатологические расстройства 16%, - неврологические заболевания 24,3%.