Памятка к проведению психодиагностического обследования.

Прежде, чем приступить к проведению психодиагностического обследования, рекомендуется сделать следующее.

1. Выяснить /прочитать в рекомендациях по подбору методик . какими, методами может изучаться каждый аспект, представленный в схеме психолого- педагогической характеристики учащегося /наблюдением, экспериментом, беседой, тестами, анализом продуктов деятельности/. Один и тот же аспект может изучаться разными методами, с целью максимального его раскрытия. Также необходимо выяснить, в какой форме проводится то или иное обследование: в форме игры, задания ребёнку, чтения художественной литературы с последующей беседой, элементов учебной деятельности на уроке, проводимого учителем и т.д.

2. Ознакомиться с текстом методики, выписать его в дневник- обследования, указав название методики и автора.

3. Прочесть комментарии к данной методике, если они есть, выписав из ню основные моменты, которые необходимо учесть.

4. Заранее подготовить необходимый для проведения обследования материал /подобрать, составить, изготовить/.

5. Оформить обследование в дневнике /заранее начертить таблицы, написать основу протокола/, чтобы на момент проведения обследования сразу же грамотно и чётко фиксировать проявления поведения и деятельности учащегося, его ответы, речевые высказывания, интонацию голоса в специально отведённом месте npотокола.

6. ' Проведя обследование учащегося, зафиксировать его проявления, дома проанализировать /обработать/ полученные данные и сделать выводы, заполняя последнюю часть протокола.

7. На каждое обследование должен быть оформлен отдельный протокол, имеющий свой порядковый номер, соответствующий порядку проведения данного исследования в течение дня. Таким образом, количество протоколов должно соответствовать количеству проведённых за один день практики обследований /протокол № 1...протокол №2.... и т.д./

8. Если какой-то аспект изучается при помощи наблюдения ученика н.-. уроке или в перемену, то часто наблюдения проводятся неоднократно для более глубокого его изучения. На каждое наблюдение оформляется отдельный протокол. В течение одного дня наблюдение следует чередовать с другими методами /экспериментом/.

9. На каждый день практики у студентов в специальном дневнике должны быть следующие записи.

• заполнение схемы проведения исследования /см. образец в папке с указанием даты;

• запись методик;

• оформление протоколов /см. образец/.

10 Руководитель подгруппой практикантов имеет право систематически проверять дневники с целью выставления текущих отметок за проведение исследований и оказание своевременной помощи, присутствовать при обследовании. Он имеет право снизить оценку при недобросовестном отношении студента к обследованию ученика. В целом обследование ребёнка - деятельность практикантов самостоятельного характера.

СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ ИСПЫТУЕМОГО-

Воспитанника

Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося класса

школы; Ф.И за учебный год.

1. Общие сведения о воспитаннике..

Возраст, национальность, класс (группа), состояние здоровья, группа занятий на физкультуре, наличие хронических заболеваний, особенности развития.

2. Особенности семейного воспитания.

Состав семьи, занятия родителей и других членов семьи, взаимоотношения в семье (кого более/менее всего любят и почему), Общая и педагогическая культура семьи, отношение к воспитаннику в семье и забота о воспитании и успехах в учении, условия жизни воспитанника, соблюдение режима дня, отношение к выполнению домашних заданий, наличие рабочего места, увлечения (любимые книги, журналы, газеты, радиопередачи, телепередачи, коллекционирование), занятия спортом, отношение к старшим и младшим, каков психологический климат в семье.

3. Статус школьника (воспитанника) в коллективе класса (группы).

Успеваемость (по отдельным предметам), прилежание, дисциплина. Взаимоотношение в классе (подтвердить фрагментами из социограммы выборов по симпатиям и антипатиям, взаимность выборов).

4. Направленность и мотивация поведения личности.

Особенности мотивов учебной деятельности; интересы личности; направленность моральных суждений; самооценка личности воспитанника.

5. Особенности познавательной деятельности личности.

Особенности памяти, типы памяти личности, особенности мышления личности, характеристика качеств ума, особенности метафоричности мышления.

6. Особенности эмоционально-волевой сферы личности.

Самооценка психических эмоциональных состояний, особенности волевых свойств личности.

7. Индивидуальные психологические особенности личности.

Тип темперамента личности, особенности характера личности, отношение к труду.

8. Индивидуальный подход к воспитаннику в учебно-воспитательной работе.

Положительные и отрицательные стороны личности, меры педагогического воздействия, применявшиеся практикантом для коррекции успеваемости и поведения воспитанника в ходе педпрактики, их результаты. Конкретные психолого-педагогические советы в адрес педагогов, классного руководителя, а также в адрес родителей и воспитанника.

Подпись практиканта. Дата составления характеристики.

Заключение и подпись классного руководителя.

СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Общие сведения.

Название школы, местонахождение. Уровень успеваемости, дисциплинированности.

2. Структура класса (группы).

Количество воспитанников, возрастной состав, наличие второгодников,

отличников, новичков. Актив класса (группы), его роль в жизни класса (группы).

3. Класс (группа) как коллектив.

Результаты социометрирования (лидеры, аутсайдеры; наличие группировок, их состав и направленность; взаимоотношения мальчиков и девочек (юношей и девушек); социоматрицы и социограммы.

4. Особенности психологического климата класса (группы).

Изучение психологического климата класса (группы).

5. Оценка групповой сплочённости и уровня развития класса (группы).

Коэффициент опосредованности групповой сплочённости целями и задачами совместной деятельности. Определение Ц.О.Е. (ценностно-ориентационного единства класса (группы). Определение привлекательности для воспитанника класса (группы).

6. Особенности учебной деятельности класса (группы).

Успеваемость по отдельным предметам (в сравнении с успеваемостью параллельных классов с прошлыми годами). Количество отличников, успевающих на «4» и «5», их влияние на класс (группу). Слабоуспевающие и неуспевающие, причины неуспеваемости. Мотивы учения (стремление вывести класс в число лучших, борьба за честь класса, интерес к знаниям, стремление к самоутверждению стать лучшим, подготовка к будущей профессии). Взаимоотношения с педагогами. Состояние здоровья. Занятия в спортивных секциях, число разрядников. Участие в турпоходах, соревнованиях, спартакиадах и прочее. Спортивные достижения отдельных воспитанников. Участие в художественной самодеятельности, кружках (музыкальный, хореографический и др.). Интересы в области искусства, литературы, музыки, изобразительного искусства и прочих.

7. Состояние дисциплины класса (группы).

Общий уровень дисциплины. Поведение класса и отдельных воспитанников на уроках, переменах, в общественных местах, дома, во внеаудиторных занятиях и прочих. Нарушители дисциплины и причины их нарушений. Кто из одноклассников находился под их влиянием и почему? Отношение класса (группы) к дезорганизаторам. Критика и самокритика в группе. Требовательность друг к другу в коллективе.

8. Педагогическое руководство коллективом класса (группы).

Особенности взаимоотношений классного руководителя с воспитанниками. Участие других педагогов в руководстве коллективом класса (группы). Наиболее авторитетные, влиятельные педагоги. Роль родителей в формировании коллектива. Руководство коллективом класса (группы) со стороны общественных организаций.

9. Воспитательная работа практиканта в классе (группе).

Основные цели и задачи учебно-воспитательной работы с коллективом на период педпрактики. Что удалось сделать в отношении повышения успеваемости, дисциплины, сплочения коллектива? Что удалось и что не удалось из намеченного и почему? Конкретные рекомендации в адрес педагогов, классного руководителя, в адрес семьи, родителей, в адрес воспитанников.

Подпись практиканта.

Подпись классного руководителя.

Дата составления характеристики.

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА (ВОСПИТАННИКА).