2.1 Ефективність впливу засобів мультимедіа на формування екологічних уявлень у дошкільників

Створення та розвиток інформаційного суспільства передбачає широке застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті, що визначається рядом факторів.

П о-перше, впровадження ІКТ в освіту істотно прискорює передачу знань і накопиченого технологічного і соціального досвіду людства не тільки від покоління до покоління, але і від однієї людини іншій.

По-друге, сучасні ІКТ, підвищуючи якість навчання, дозволяють людині успішніше адаптуватися до навколишнього середовища і дозволяють відбуватися соціальним змінам.

По-третє, активне впровадження цих технологій в освіту є важливим фактором створення системи освіти, що відповідає вимогам і процесу реформування традиційної системи освіти.

В даний час вже неможливо собі уявити розвиток сучасного суспільства та без інформаційно-комунікаційних технологій.

Сьогодні ІКТ починають займати свою нішу і в виховно-освітньому просторі ДНЗ. Це дозволяє:

• пред'являти інформацію на екрані монітора в ігровій формі, що викликає у дітей величезний інтерес, так як це відповідає основному виду діяльності дошкільника – грі;

• яскраво, образно, в доступній дошкільнятам формі піднести новий матеріал, що відповідає наочно-образному мисленню дітей дошкільного віку;

• привернути увагу дітей рухом, звуком, мультиплікацією;

• заохочувати дітей вирішувати проблемні задачі, використовуючи можливості навчальної програми, що є стимулом для розвитку їх пізнавальної активності;

• розвивати у дошкільнят дослідницьку поведінку;

• розширювати творчі можливості самого педагога.

Використовуючи ІКТ, необхідно уважно підійти до критеріїв відбору нововведень, враховуючи інтереси і потреби розвитку самих дітей, розглядаючи найрізноманітніші комбінації співвідношень, зміни у змісті освітньо-виховному процесі дитячого садка.

Крім того, ми як педагоги-практики повинні пам'ятати про санітарні правила і норми використання ІКТ. Згідно з нормами СанМин повинен бути використаний телевізор або екран з розміром діагоналі 59-69см. Висота установки 1-1,3м. При роботі дітей його розташовують на відстані не бліще 2-3 м і не далі 5-5,5м.

Заняття з використанням комп'ютера для дітей дошкільного віку слід проводити не більше одного разу в день і не частіше трьох разів на тиждень у дні найбільш високої працездатності: у вівторок, середу та четвер. Після занять з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером на заняттях для дітей 4-5 років не повинна перевищувати 10 хвилин і для дітей 6-7 років -15хв.

Згідно з дослідженнями провідних фахівців у галузі комп'ютеризації освіти ( Андрія Івановича Яковлєва, Сергія Володимировича Гур'єва, та інші) до набору істотних переваг використання комп'ютера в навчанні перед традиційними заняттями необхідно віднести наступне:

2.2 Комплекс заходів використання мультимедійних технологій в днз

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі в дошкільному освітньому закладі - це одна із самих нових і актуальних проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці.

В умовах дитячого садка можливо, необхідно і доцільно використання ІКТ у різних видах освітньої діяльності.

Застосування інформаційно-комп'ютерних технологій відкриває для вихователя нові можливості в проведені будь-яких занять. Класичні та інтегровані заняття в супроводі мультимедійних презентацій дозволяють дітям поглибити знання, отримані раніше, як говориться в англійській приказці - "Я почув і забув, я побачив і запам'ятав". Я вважаю, що використання сучасних технологій в освіті створює сприятливі умови для формування особистості вихованців і відповідає запитам сучасного суспільства.

З аняття в дитячому садку мають свою специфіку, вони повинні бути емоційними, яскравими, із залученням великої кількості ілюстративного матеріалу, з використанням звуко- і відеозаписів. Все це може забезпечити нам комп'ютерна техніка з її мультимедійними можливостями. При цьому комп'ютер повинен тільки доповнювати вихователя, а не замінювати його.

Застосування комп'ютерної техніки дозволяє мені зробити заняття привабливим і по-справжньому сучасним, розв'язувати пізнавальні та творчі завдання з опорою на наочність.

На заняттях з дітьми ІКТ я використовую як частину в занятті, але на підсумкових або узагальнюючих заняттях ІКТ може бути використано протягом всього заняття, у відповідності з віком дітей і вимогами Санітарних правил.

У формі навчальної гри з дітьми дошкільного віку я проводжу будь-які заняття: математику, подорожі по країні, місту, розвиток мовлення, навчання грамоти, конструювання, малювання та ін..

Системи інтерактивної графіки та анімації дозволяють мені у процесі аналізу зображень управляти їх змістом, формою, розмірами, кольором та іншими параметрами для досягнення найбільшої наочності.

Одним з основних засобів розширення дитячих уявлень є презентації, слайд-шоу, мультимедійні фотоальбоми. Ця наочність дає можливість вихователю вибудувати об'єкт пояснень на заняттях логічно, науково, з використанням відеофрагментів. При такій організації матеріалу включаються три види пам'яті дітей: зорова, слухова, моторна.

Використання мною мультимедійних презентацій і слайдів за допомогою програми PowerPoint дозволяє зробити безпосередньо освітню діяльність емоційно забарвленою, привабливою, викликати у дитини живий інтерес. Вони є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє хорошій результативності. Використання комп'ютерних засобів навчання також допомагає розвивати у дошкільнят допитливість, зібраність, зосередженість.

Презентація дає можливість роздивитися складний матеріал поетапно, звернутися не тільки до поточного матеріалу, але й повторити попередню тему. Також можна більш детально зупинитися на питаннях, що викликають утруднення. Використання анімаційних ефектів сприяє підвищенню інтересу дітей до досліджуваного матеріалу.

Застосування слайдів з об'єктами природи, супроводжені живим звуком або музичною композицією, викликає позитивні емоції і переживання, робить багатобічний, гармонізуючий і розвиваючий вплив на дітей. Дає відчути ніжність, здивування і захоплення світом живої природи, а на великому екрані крупним планом - застигле диво. Все це викликає бажання розглядати, діяти, грати.

Також в якості мультимедіаресурсів на моїх заняттях виступають відеофрагменти, інтерактивні схеми і моделі. Завдання різного роду слайд-шоу і відеофрагментів - показати дітям ті моменти навколишнього світу, спостереження за якими безпосередньо викликає труднощі. Завдання схем і моделей - наочно уявити процеси в неживій природі, такі як зміна пір року, кругообіг води тощо.

Сканер допомагає дітям моєї групи стати повноцінними учасниками створення слайд-шоу. Вони завжди з охотою приносять з дому улюблені книжки, малюнки, картинки на задані теми. Разом зі мною даний матеріал сканується і вставляється в слайд-шоу або кліп. При показі готового матеріалу кожна дитина впізнає свою картинку, що, звичайно ж, викликає бурю емоцій. Наступного разу дитина підбирає картинки та ілюстрації з подвоєною силою, звертаючись до максимальній кількості джерел.

Отже, залучаючи дітей безпосередньо до створення різного роду мультимедіаресурсів, я перетворюю їх з об'єкта моїх педагогічних зусиль в суб'єкт освітньої діяльності, особливо це актуально для дітей старшого дошкільного віку, які вже можуть майже самостійно або за допомогою батьків створити свою презентацію.

Д ля дітей молодшого дошкільного віку актуальним є використання цифрових технологій у фотозйомці. Справа в тому, що, включивши в слайд-шоу або презентацію в якості варіативної наочності об'єкт, добре знайомий дитині, запускаються відразу кілька психічних процесів.

По-перше, впізнавання «рідного» предмета з оточення дитини викликає радість, а для малюків це немало важливо.

По-друге, сприяє розвитку операцій узагальнення.

По-третє, зворотний процес, коли, зустрівши в своєму оточенні предмет, про який уже говорили і бачили його на екрані, у дитини вибудовується ланцюжок відтворення решти матеріалу, пов'язаного з цим предметом (розвивається асоціативна пам'ять).

Хочеться зауважити, що якщо ми, педагоги, дошкільних закладів будемо не тільки розвивати у дітей допитливість, прагнення щось дізнаватися, але і докладати зусиль для самостійного отримання необхідних знань, то жодна оснащена новітньою технікою установа шкільної освіти не зможе виправити наших помилок.

Плануючи різні форми роботи з дітьми із застосуванням нових інформаційних технологій, я дотримуюся дидактичних вимог, відповідно до яких: