Управління освіті адміністрації Орджонікідзевського району

Харківської міської ради

Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад

(ясла - садок) № 407 Харківської міської ради»

М.І.Жакун

Розвиток екологічної компетентності дошкільників засобами ІКТ

(електронні презентації)

Харків 2012

Рекомендовано методичною радою

методичного центру управління освіти

адміністрації Орджонікідзевського району

Харківської міської ради

Протокол №3 від 20.12.2012

Рецензенти:

Хрістоєва Олена Віталіївна, вихователь-методист комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №407 Харківської міської ради», спеціаліст І категорії.

Автор: Жакун Марія Іванівна, вихователь, спеціаліст

Розвиток екологічної компетентності дошкільників засобами ІКТ (електронні презентації). – Харків, 2012. – 152 с.

Запропонований досвід роботи висвітлює особливості засвоєння знань дошкільниками на заняттях з рідної природи при використанні мультимедійних технологій в сфері екологічної освіти дошкільників.

Зміст і методи роботи розкривають ефективність використання мультимедійних ресурсів на рівень екологічного виховання дошкільників згідно державних вимог Базового компоненту до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини.

Робота містить методичні рекомендації, розробки електронних презентацій.

Для вихователів дошкільних навчальних закладів.

ЗМІСТ

ВСТУП ........................................................................................................................................... ..4

РОЗДІЛ I. ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В СИСТЕМІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

1. Екологічне виховання: структура, компоненти, основні характеристики……………..6

2. Зміст екологічного виховання дошкільників в умовах ДНЗ…………………………….7

3. Особливості виховання екологічної культури у дітей дошкільного віку…………….8

4. Завдання розвитку екологічної свідомості дошкільників………………………………13

РОЗДІЛ II. ВИКОРИСТАННЯ ІКТ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЕКОЛОГІЧНОЇ СВІДОМОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ДНЗ

2.1 Ефективність впливу мультимедійних засобів на формування екологічних уявлень дошкільників………………………………………………………………………………………17

2.2 Комплекс заходів використання мультимедійних технологій…………………………18

2.3 Алгоритм використання ІКТ в роботі з дошкільниками…………………………..........21

2.4 Моніторинг використання мультимедійних засобів для підвищення рівня екологічної

свідомості дошкільників…………………………………………………………………..23

2.5 Використання на заняттях розвиваючих завдань і дидактичних ігор з використанням

комп’ютерних технологій в умовах відсутності індивідуальних комп’ютерів для

кожної дитини………………………………………………………………………………26

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………………………….27

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………………………28

ДОДАТКИ

Додаток 1 Заняття………………………………………………………………………………...29

Додаток 2 Добірка художніх творів……………………………………………………………..47

Додаток 3 Робота з батьками…………………………………………………………………….65

Додаток 4 Поради вихователям………………………………………………………………….72

Додаток 5 Планування занять з використанням мультимедійних презентацій………………77

Додаток 6 Дидактичні ігри (друковані)…………………………………………………………79

Додаток 7 Фотозвіт……………………………………………………………………………...148

Додаток 8 Презентації екологічного напрямку……………………………………………….152

Додаток 9 Відеоматеріали………………………………………………………………………152

ВСТУП

Природа – могутнє джерело пізнання , яке через спілкування розкриває людині свої таємниці й робить її більш чутливою до навколишнього світу. Людина – частина природи, потяг до всього живого закладений у ній від самого народження, та чи не найяскравіше виявляється в дитячому віці. 

Але ми бачимо, що стрімкий науково-технічний прогрес порушив хід гармонійного розвитку людства. Насамперед відчуваємо це у ставленні до природного довкілля, певною мірою це може слугувати показником внутрішньої культури людини.

На сучасному етапі життя питання традиційної взаємодії природи з людиною випливають в глобальну екологічну проблему. Адже, якщо люди в найближчому майбутньому не навчаться бережливо ставитись до природи, вони згублять себе і своє майбутнє. І щоб переконатися, що цього не станеться, ми повинні виховувати екологічну культуру та екологічну відповідальність з дошкільного віку, оскільки набуті в цей час знання пізніше можуть перерости в сильні переконання.

Сьогодні є очевидним для всіх, що екологічна компетентність дошкільників — це не лише подання відповідних знань, а й спрямування на усвідомлення екологічної цінності природного середовища у єдності його з людиною. Таке усвідомлення ґрунтується на розміщенні залежностей, які існують у природі, впливу людської діяльності на неї і необхідність дбайливого ставлення до всіх її об'єктів.

Актуальність теми:

Наука крокує вперед і наші діти народжуються і живуть в умовах, де в кожному будинку вже знаходиться комп'ютер і багато інших технічних засобів для розвитку дитини і таким чином, вихователі повинні бути компетентними у використанні сучасних технічних засобів навчання. Адже дуже часто причини інтелектуальної пасивності детей пояснюються обмеженістю їх інтелектуальних уявлень та інтересів. Здолати небажання вихованців шукати і отримувати знання допоможе використання в дошкільному закладі комп’ютерних технологій, які дозволяють по новому організувати процес навчання і розвитку.

Дитячий садок - частина суспільства, і в ньому відображаються ті ж проблеми, що і в світі. Для формування і розвитку у дітей стабільного пізнавального інтересу , екологічних знань, перед вихователем стоїть задача: зробити навчання дітей насиченим і цікавим, тобто, матеріал повинен включати в себе елементи незвичайного, несподіваного, викликати інтерес у дошкільників до навчального процесу і сприяти розвитку позитивного емоційного середовища навчання.

Допомогти педагогу у вирішенні цієї непростої задачі може об’єднання традиційних методів навчання і сучасних інформаційних технологій, в тому числі і комп’ютерних. Інформатизація сьогодні розглядається, як один із основних шляхів модернізації системи освіти. Це пов’язано не тільки з розвитком техніки і технологій, але й зі змінами, які викликані розвитком інформаційного суспільства, в якому головною метою являється інформація і уміння працювати з нею.

Одним із найбільш доступних засобів використання ІКТ в навчанні дошкільників є мультимедійні презентації. Презентації несуть в собі образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам.

Я з радістю відкриваю і продовжую вивчати різні можливості комп'ютера. Справді, останнім часом, все більше і більше фахівців-практиків збагнули різноманітні можливості використання інформаційних технологій в освітньому процесі, що значно збільшують ефективність навчання дітей. Це дозволяє реалізувати принципи наочності, доступності і системності викладу матеріалу.

Ось чому я зацікавилася процесом екологічного виховання дітей дошкільного віку за допомогою мультимедійних презентацій.

В процесі роботи досліджувалися взаємозв'язок заняття з використанням мультимедійних технологій в сфері екологічної освіти дошкільників.

Мета: виявити ефективність впливу комплексу цілеспрямованих та спеціально організованих заходів з використанням мультимедійних ресурсів на рівень екологічної компетентності дошкільників.

Я вважаю, що за допомогою мультимедійних технологій значно підвищиться рівень екологічних знань, умінь і навичок дітей дошкільного віку.

РОЗДІЛ I. ЕКОЛОГІЧЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В СИСТЕМІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

1. Екологічне виховання: структура, компоненти, основні характеристики

Екологічне виховання – процес формування в людини свідомого сприйняття навколишнього природного середовища, почуття особистої відповідальності за діяльність, що так чи інакше пов’язана з перетворенням навколишнього середовища, упевненості в необхідності бережного ставлення до природи, розумного використання її балансів, розуміння важливості збагачення природних ресурсів.

Екологічне виховання дошкільників ґрунтується на засвоєнні дітьми системи знань про природу, про існуючі в ній зв’язки і залежності, на усвідомленні впливу діяльності людини на природу. Але щоб виховати в дітей гуманне ставлення до природи, важливі не лише знання, а й виховання гуманних почуттів, позитивного досвіду в спілкуванні з природою. Як початкова ланка, екологічне виховання дітей дошкільного віку має важливе соціальне значення для всього суспільства: своєчасно закладаються засади екологічної культури і людської особистості. Витоками своєї гуманістичної системи та своєю практичною діяльністю В.Сухомлинський переконливо довів, що добрі почуття йдуть своїм корінням у дитинство, а людяність, доброта, ласка, доброзичливість народжуються в праці, турботах, хвилюваннях про красу довкілля.

Перед педагогами стоїть завдання – виховати підростаюче покоління через традиції гармонійного співіснування з природою, раціонального використання та відтворення її багатств, у психологічній готовності оберігати природні цінності.

Екологічна культура – культура всіх видів людської діяльності, так чи інакше пов’язаних із пізнанням, освоєнням чи перетворенням природи. Складається вона і із знання екологічних норм, їхнього розуміння, усвідомлення необхідності виконання, формування почуття відповідальності за долю природи.

Екологічна культура – це здатність людини відчувати живе буття світу, приміряти і пристосовувати його до себе, взаємно узгоджувати власні потреби з природним довкіллям. Екологічна культура звернена до двох світів – довкілля і внутрішнього світу людини. Екологічна культура формується в дошкільному віці, коли діти ознайомлюються з особливостями навколишнього середовища. Враховуючи надзвичайну емоційну чутливість малюків, перевага надається емоційно-естетичному сприйманню природи, розвитку естетичних, інтелектуальних, гуманістично-спрямованих почуттів у ставленні до природи.

Основу екологічної культури становлять елементарні знання про природу: вміння орієнтуватись у навколишньому природному середовищі, усвідомлення життєво-необхідних потреб живих істот в умовах існування, ознайомлення з елементарними відомостями про взаємозв’язки живої природи, значення їх в житті людини, розуміння впливу людини, її господарської діяльності на природне середовище в доступній для дітей формі.

Екологічна свідомість – глибоке розуміння нерозривного зв’язку людини з природою, залежності благополуччя людей від цілісності й екологічної рівноваги середовища життя на землі, переконаність у необхідності бережного ставлення до природи, розуміння важливості і збагачення природних ресурсів. У формуванні екологічної свідомості відповідальна роль належить дошкільній освіті, яка є однією з перших ланок становлення людини – громадянина. Стосовно дітей дошкільного віку можна говорити про формування основ екологічної свідомості, тому, що в дитинстві починається тривалий процес пізнання навколишнього світу – пізнання розумом і серцем, становлення особистості дитини. Знову згадуємо слова всесвітньо відомого педагога В.О.Сухомлинського: «Природа як світ, в якому дитина народжується, пізнає навколишню дійсність і саму себе, полегшує виховну роботу і водночас ускладнює її, бо робить її багатшою, багатограннішою. Постійне спілкування з природою і взаємодія з нею стає істотною стороною виховного процесу». Практика підтверджує, що краще осмислюється матеріал, реалізується дидактична мета тоді, коли нова інформація інтегрується з попередніми знаннями, спирається на досвід.

Екологічна компетентність – категорія екологічної діяльності, пов’язана з екологічною свідомістю, екологічним мисленням та екологічними цінностями. Вона має діяльнісний характер і передбачає здатність мобілізувати знання, ставлення дитини, готовність реалізувати їх у конкретній екологічній ситуації (у межах вікових можливостей).