Цель: Совершенствование связной речи.

3адачи:

• Закреплять умения:

-исключать «четвертый лишний» предмет, учитывая различные признаки (величину, цвет, вкус, видовую принадлежность и т. д.) и обосновывая свой выбор;

-составлять загадки об овощах, фруктах, ягодах, цветах и отгадывать их, объясняя свои ответы.

• Упражнять детей в умении:

-пересказывать сказки, рассказы близко к тексту («Вершки и корешки» и др.);

-составлять описательные рассказы с помощью опорной таблицы и без нее, по заданному плану (подробное описание одного предмета и сравнительное описание двух-трех предметов);

-использовать при составлении рассказов предложения различной конструкции.

• Учить детей пересказывать и составлять рассказы с твор­ческим заданием (подобрать эпитеты к существительным, при­думать свой конец рассказа или предшествующие действию рассказа события).

• Продолжать работу:

-по совершенствованию разговорно-диалогической речи, поощряя постановку вопросов и ответы на них, заучивание и инсценирование диалогов, считалок, загадок, стихотворений («Хозяйка с базара домой принесла...», «Спор овощей» и др.).

• Учить детей использовать собственный опыт при состав­лении рассказов по сюжетным картинкам.

• Продолжать учить запоминать и рассказывать стихи, диа­логи, загадки по теме, соблюдая интонационно-смысловую выразительность

Тема: одежда, обувь Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка.

Задачи:

• Активизировать словарь детей по теме. особое внимание уделять переводу лексики пассивного словаря в активный.

• Упражнять в умении употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными и «увеличительными» суффиксами

• Закреплять умения различать:

-понятия одежда, головные уборы, обувь;

-разные по назначению виды одежды, обуви, головных уборов (верхняя, белье, летняя, зимняя, легкая, теплая). Активизировать в речи эти понятия.

• Поощрять употребление в речи:

-названий одежды и ее частей (жилет, джемпер, пилотка, фуражка, манжета, кайма, оборка и др.);

-слов с уменьшительным и увеличительным оттенками (пальтишко, палътище, платьице);

-названий сходных предметов одежды (шляпа - панама -платок - кепка - фуражка, плащ - куртка - шуба - пальто);

-несклоняемого существительного пальто.

• Упражнять в образовании:

-формы существительных родительного падежа множественного числа на -ев и с нулевым окончанием (платьев, курток, шапок, шляп, брюк);

-родительного падежа принадлежности (одежда мальчика, платье мамы, шляпа папы, оборка блузки, воротник рубашки).

• Закреплять умение различать и употреблять в активной речи:

-глаголы с оттенками значений (шить - зашивать - пришивать - подшивать);

-приставочные глаголы (шьет - сошьет - сшила);

-глаголы-антонимы (одевать - раздевать, застегивать -расстегивать, надевать - снимать, завязать - развязать);

-возвратную форму глаголов (одеваться, обуваться, наря­жаться);

-глаголы с изменяющейся основой (нужно положить - я кладу).

• Упражнять в правильном использовании в речи глаголов одевать - надевать (Мама одевает Толю. Мама надевает пальто на Катю. Алеша надел куртку), класть - ставить - вешать, висит - лежит - стоит (Толя вешает пальто в шкафчик. Коля ставит в шкаф зимние сапоги. Галя кладет шапку на верхнюю полку. Пальто висит в шкафчике. Сапоги стоят в шкафу. Шапка лежит на верхней полке), шить- вязать - вышивать (Портниха шьет Свете новое нарядное платье. Бабушка вяжет Кате, теплый красный свитер. Дети вышивают красивые салфетки).

• Активизировать в речи детей прилагательные, образован­ные от существительных (зима - зимний, мех - меховой, шерсть - шерстяной, ситец - ситцевый, шелк - шелковый) и от глаголов (вязаный, сшитый, вышитый). Учить употреблять их, согласовы­вая с существительными и числительными (Летом приятно ходить в ситцевой одежде. Катя надела нарядную шелковую блузочку. В магазине висят три шелковые блузки и два ситцевых платья).

• Продолжать упражнения:

-в подборе однородных определений, в том числе выраженных прилагательными с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Блузка шелковая, нарядная, красивая, голубая, летняя. Юбочка коротенькая, красненькая, легонькая);

-в самостоятельном употреблении предлогов под, над, перед, в, на, из и др.

• Учить употреблять в речи:

-наречия спереди, сзади, сегодня, вчера (Спереди на новом платье пышная оборка. Сзади на блузочке тоненький бантик. Сегодня Катя в новых зеленых сандаликах);

-сложные предлоги из-за, из-под (Из-под воротничка видна каемочка).