9,10.Условия психического развития.

1.Внутренние

2. Внешние

Внутренние: биологические предпосылки развития которые включают наследственность биологических состояний, его органов и систем, уровень биологического здоровья, особенности внутриутробного развития, родовая деятельность и первые минуты жизни.

Внешние: затрагивают многочисленность социальной(главной), природной, техногенной среды.

Для оценки изучения влияния наследственности на развитие используют 2 основные стратегии:

- изучение близнецов(моно и дизиготных)

- изучение приемных детей

В психологии развития наиболее исследуемыми является влияние генотипа на интеллект и некоторые особенности личности. Для того, чтобы оценить вклад генотипа в развитие необходимо ознакомиться с понятиями неразделенной и разделенной влияниями среды:

Неразделенное влияние среды – уникальный опыт индивида, который он не разделяет с другими членами семьи. Это может обеспечить различие в уровне интеллекта.

Разделенное влияние среды – относится общий для всех членов семьи опыт или деятельность.

Установлено, что по мере развития ребенка гены оказывают все большее влияние на различие интеллекта. В течение первого года жизни монозиготные не отличаются от дизиготных при решении интеллектуальных задач. К 18 месяцам генетические влияния становятся заметным – монозиготные более схожими. К 15 годам различия в интеллекте особенно заметно моно-одинаково, дизиготные-различные.

Исследования приемных детей на ранних этапах развития значимо зависит от уровня интеллектуальной деятельности как биологических так и приемных родителей. К подростковому возрасту сходство с биологическими родителями сохраняются, а с приемными уменьшаются.

Влияние генотипа на личностных особенности. Монозиготные более схожие чем дизиготные, многие личностные черты генотипически обусловлены в некоторой степени. Чаще всего с генетических факторов связано развитие эмоциональной, социабельной и уровню активности.

Социабельность – характеризуется склонностью человека чаще проводить время в обществе чем в одиночестве.

Активность – характеризуется увлечением новой деятельности и длительно активной.

У близнецов по эмоциональной сфере очень схожи. В социабельной и активной схоже до среднего возраста.

Вещества тератогены(заолевание матери, питание матери):

Антибиотики, витамины, наркотики, алкоголь, табак, тяжелые металлы, радиоактивное излучение.

Заболевание матери:

Ветрянка, краснуха, герпес, грипп, диабет, свинка, инфекция мочевыводных путей, сифилис.

Питание матери:

Недоедание, дефицит некоторых элементов, дефицит витаминов, эмоциональное состояние матери, возраст матери(17-35лет).

Влияние среды оказывает влияние на социализацию общества. Передача социального опыта переданное по видам общественной деятельности.

11. Социализация. Институты социализации.

Социализация ребенка начинается в семье. Ранние годы жизни семья это первый и главный инстинкт социализации.

Системный подход – он означает что родители влияют на поведение ребенка и из выбор родительского стиля поведения. Системный подход – признает что семья является динамичной структурой и развивающееся, подвергающаяся влиянием общества и культуры.

Семьи бывают простыми и сложными – расширенные. Взаимное воздействие одного члена семьи на другого является прямым воздействием. В семейной системе (отец, мать, ребенок) выделяют такую систему отношений как – мать-отец, мать-ребенок, ребенок-отец. Рассматривая такие отношения можно говорить что прямые воздействия они оказываются под влиянием косвенных. Исследования показали, что ребенок может быть хорошо развит как в простой так и расширенной семье.

На социализацию влияют внешние факторы положения семьи в обществе - характеризуется низким, среднем, высоким статусом (экономический статус, образование, религия). Родители, имеющие низкий материальный и образованный уровень склонны к :

1. подчеркивать послушание и уважение к власти.

2. склонны исполнять авторитарный стиль воспитания.

3. они реже общаются с детьми на равных.

4. меньше склонны проявлять любовь и заботу.

Причины, указывающие особенности семей с низким статусом объясняются гипотезой экономического дистресса, который предложил Конджер (показывая связь между экономическими трудностями не вовлеченности родителей функционировать и плохим воспитанием).

Причинный ряд: родители, которые не имеют денег склонны к падавленности, а она в свою очередь мешает быть заботливыми и активными участниками в жизни детей. Дети негативно реагируют на супружеские конфликты и ощущают потерю эмоциональной безопасности, что приводит к падению самооценки, сниженной успеваемости, ухудшением отношений со сверстниками, дипресии и антисоциальным поведением. Все это в итоге начинает раздражать родителей и это вынуждает их к авторитарному родительскому поведению и это усиливает напряжение детей.

Тенденции современных семей:

Снижение рождаемости, увеличение числа разводов, увеличение числа семей в которых дети имеют одного не родного родителя, расслоение общества на бедных и богатых.