1. Предмет, объект и цели психологии развития. Структура психологии развития.

Предмет:

Предмет психологии развития составляет изучения условий и движущихся сил психического развития.

Объект:

Объектом психологии развития является человек на основных уровнях (от биологического до социального)

Цели:

1. Определение универсальных изменений

2. Определение нормы возрастного периода

3. Определение индивидуальных различий психологии развития

4. Влияние среды или ситуации на развитие человека

Структура психологии развития:

1. Теоретико-методологические основы развития

2. Психология внутриутробного развития

3. Детская психология (от 3 до 10-11 лет)

4. Психология подросткового и юношеского возраста ( от 10 – до 20 лет)

5. Психология взрослого человека (от 20-60 лет)

6. Психология пожилого и старческого возраста (от 60 лет до смерти)

7. Психология смерти

2. Междисциплинарные связи

В последние десятилетия психология развития изменилась как по своему содержанию, так и по междисциплинарным связям. С одной стороны, она оказывает влияние на другие научные дисциплины, а с другой — сама испытывает влияние с их стороны, ассимилируя все то, что расширяет ее предметное содержание.

Биология, генетика, физиология развития. Эти дисциплины важны прежде всего для понимания пренатального развития, а также для последующих этапов онтогенеза с точки зрения его ранних оснований. Они играют значительную роль при анализе адаптивных возможностей новорожденных, а также общего физического и моторного (двигательного) развития, особенно в его отношении к последующим изменениям поведения и переживания. Особый интерес имеет здесь развитие центральной нервной системы, органов чувств и эндокринных желез. Кроме того, открытия биологии имеют особое значение для понимания проблематики «субъект—среда», т.е. объяснения сходства и различий в развитии разных индивидов.

Этология. Значение этологии, или сравнительного изучения поведения, значительно возросло в последние годы. Она показывает биологические корни поведения, поставляя информацию о взаимодействии среды и индивида (например, изучение импринтинга). Не менее ценной является методическая возможность проводить наблюдения и эксперименты на животных, и особенно в тех случаях, когда их проведение на человеке запрещено из этических соображений. Возможность переноса на человека результатов, полученных на животных, чрезвычайно важна для понимания человеческого развития.

Социология и социальные дисциплины. Эти науки обретают свое значение для психологии развития как за счет определенных теоретических посылок (ролевая теория, теория социализации, теории образования установок и норм и т.д.), так и за счет анализа процессов социального взаимодействия в семье, школе, группе однолеток, а также за счет исследования социально-экономических условий развития.

3.Понятие развития. Категории, характеризующие процесс развития.

Понятие развития:

Развитие – это изменение образующее ветвящейся процесс содержащий с одной стороны узлы качественных изменений, преемственно следующих друг за другом и с другой стороны линии количественные изменения, соединяющие эти узлы между собой.

В развитии выделяют 2 направления изменений:

1.Эволюционное (прогрессивное)

2.Инволюционное(регрессивное)

Категории, характеризующие процесс развития:

1.рост

2. созревание

3. научение

4. диференциация

5. интеграция

6. запечатление

7. социализация

8. индивидуализация

9. идентификация

Рост – это процесс количественных и качественных изменений.

Созревание – это процесс управления эндогенными факторами, приводящий к изменению в биологическом организме и системе, но обеспечивающее психологическое изменение.

Научение – это извне регулируемый процесс, благодаря ему человек получает навыки и мн.др.

Диференциация – это процесс разделения или дробления определенных псих., функций человека.

Интеграция – это централизация психических структур, свойств, состояний, приводящих к появлению сложных видов деятельности. Интеграция связана с диференциацией.

Запечатление – это процесс неконтролируемого сознания усвоения каких-либо способов поведения, в результате кратковременного воздействия конкретного образца находящееся во внешней среде.

Социализация – двухсторонний процесс который содержит в себе социальное становление человека ( спонтанное врастание человека в социум, а с другой стороны социальное формирование человека, которое нацелено на приспосабливание человека к существующим в социуме правилам, нормам.

Конечным продуктом социализации является адаптация. Адаптацию определяют по его социально-психологической компетенции.

Индивидуализация – это процесс выделения человеком своей неповторимости, уникальности, непохожести на других людей. Проявляется в юношеском возрасте (от 14-15 до 18 лет)

Идентификация – это процесс усвоения человеком своей сущности, по средствам приобщения себя к другим людям и по средствам отождествления самим собой.