Возможности дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными возможностями на примере гоу цвр «Раменки»
Саркисян А. О., г. Москва
Социальная политика в России, ориентированная на инвалидов, строится сегодня на основе медицинской модели инвалидности. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, она в гораздо большей степени является социальной проблемой неравных возможностей.
Главная проблема человека с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. Эта проблема объясняется не только субъективными факторами, связанными с социальным, физическим и психическим здоровьем, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания.
Таким образом, актуальность обозначенной проблемы и существующие тенденции к увеличению количества детей-инвалидов, потребности общества в гуманизации отношений к людям с ограниченными возможностями путём их социально-педагогической адаптации, неразработанность этого процесса в условиях дополнительного образования определили выбор направления моей работы.
Как известно, цель может быть представлена как идеал и как задача. В качестве последней – создание и эффективное использование в рамках дополнительного образования интеграционных условий взаимодействия общества и детей с ограниченными возможностями в условиях города Москвы. В качестве идеала: пробуждение в обществе живого чувства к таким детям, глубокого понимания единства нашего общества, принятие таких детей как полноправных членов социума.
Образование ребёнка с ограниченными возможностями нельзя поставить на поток. Нужна гибкая структура внешкольных занятий, которая позволяла бы каждому решать стоящие перед ним задачи, двигаясь в индивидуальном темпе. У них должна быть возможность получить социальную, психологическую, профориентационную и другую помощь.
Профессиональная ориентация, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию — система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии.
Профессиональная ориентация молодых людей с инвалидностью включает в себя:
Профессиональное просвещение — обеспечение молодежи информацией о мире профессий, учебных заведениях, возможностях профессиональной карьеры;
Формирование у молодежи трудолюбия, работоспособности, ответственности, выявление способностей и склонностей с учётом ограничения здоровья;
Консультирование по вопросам выбора профессии, трудоустройства, возможностей получения профессиональной подготовки.
Для профессиональной ориентации нужно знать перспективы профессионального роста, уровень доходов, пути получения квалификации, а также особенности рынка труда. Необходимо знать условия труда с перечнем показаний и противопоказаний; требованиями профессий к индивидуальным особенностям людей.
Главная цель работы с детьми с ограниченными возможностями – включение в активную жизнь. Для этого необходимо создать в системе дополнительного образования:
1. условия для расширения круга общения детей-инвалидов;
2. условия для формирования у детей способности к сотрудничеству;
3. условия для самовыражения и самореализации каждого ребёнка;
4. условия для успешного выхода детей-инвалидов в общество за пределами учреждения;
5. привлечение внимания общества к проблемам детей-инвалидов, помочь детям успешно показать свои достижения обществу.
Дети-инвалиды часто имеют крайне бедный социальный опыт. Поэтому для организации обучения и воспитания детей особую роль играет активизация их познавательной деятельности. Этому способствует разнообразная экскурсионная деятельность, активно используемая в ГОУ ЦВР «Раменки».
В 2010-2011 учебном году элементы инклюзии, применяемые нами ранее в совместных поездках, досуговых мероприятиях, внедрили на занятия коллективов «Рукоделие», «Декор».
Это дает возможность получения детьми-инвалидами дополнительных знаний, умений и навыков по направлениям, способствующим их социализации, развитию творческих способностей, приобретение элементов профессиональных навыков, которые могут помочь ребёнку в выборе профессии. При этом ребята приобретают новые общения с педагогами, со сверстниками, решение коллективных вопросов.
Поскольку контингент детей-инвалидов Центра «Раменки» – дети с различными ограничениями здоровья, важнейшим аспектом педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей. Для этого используем здоровьесберегающие технологии, отслеживаем их эффективность.
Конкретными задачами работы в данном направлении являются:
- формирование установок на здоровый образ жизни (с 2009 года занятия оздоровительным плаванием; с 2011 года катание на лыжах);
- профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, заболеваний,
передающихся половым путем, вич/спид, травматизма (лекции специалистов, индивидуальные консультации);
- развитие самосознания, формирование адекватной самооценки (общение со сверстниками во время совместных занятий в коллективах с 2010 года, и выездных мероприятиях, индивидуальные консультации).
помощь в получении благотворительных санаторно-курортных путёвок (с 2005 года ежегодно более 30 семей бесплатно оздоравливаются в санаториях Подмосковья и Крыма при поддержке фонда «Москва Крым»).
профилактика авитаминоза (с 2006 года весной и осенью дети получают витамины от компании «КРКА фарма»).
Занятия с детьми-инвалидами не могут быть похожи на уроки в привычном смысле, такие занятия, это всегда поиск формы, включения в деятельность на пределе физических и интеллектуальных возможностей. Всякое занятие, это почти всегда преодоление, свидетельство силы духа и ребёнка-инвалида, и педагога.
Именно поэтому занятия с детьми-инвалидами требуют серьёзной мотивации и для ребёнка, и для его родителей, и для его наставников. Это всегда своего рода миссия преодоления.
На этой основе лежит необходимость формулирования принципов социально-педагогической деятельности, выбор основных форм проведения занятий, поиск подведения итогов и способов проверки результатов.
Проводятся консультации по широкому кругу вопросов, касающихся жизни инвалида и семьи. Это изучение и ознакомление с московским законодательством по: реабилитации инвалидов, право на образование, право на труд, жилищные права, социальная помощь и социальное обслуживание, право на пенсии и пособия, доступная среда, защита прав и юридическая помощь.
Большую социализирующую роль играет музейно-экскурсионная работа. В ходе этой работы происходит формирование личности высокой общечеловеческой культуры; удовлетворяются социальные и культурные потребности детей и подростков. Мы активно пользуемся бесплатными автобусами, предоставляемыми управлением образования для посещения музеев, заводов, театров и др. Экскурсионная программа организуется для смешанных групп детей. В совместных поездках дети-инвалиды общаются с детьми, занимающимися в нашем Центре рукоделием, рисованием, туризмом.
На сегодня наши дети посетили около 40 музеев, 20 заводов Москвы и Подмосковья. Побывали практически во всех театрах Москвы.
В результате получена модель социализации детей с ограниченными возможностями:
Результатами работы с детьми с ограниченными возможностями стали успешное представление компьютерных проектов детей-инвалидов на Международном Фестивале «Московские каникулы», на окружном конкурсе «Вековые кольца России», на городском фестивале «От сердца к сердцу». Работы детей выставляются в Центральном Доме Художников, в Музее Рериха, в Третьяковской галерее. Это грамоты и призы, полученные от таких организаций, как дом творчества «Динаода», благотворительный фонд «Взгляд ребёнка», «Качество жизни», Московский Детский Фонд, Департамент семейной и молодёжной политики, фонд «Столичный кинематографист», Управление образования западного округа, Префектура западного округа, Московская городская Дума.
А самый главный результат – это изменения, происходящие с детьми, формирование у них новых качеств личности. Они больше общаются. У них развивается способность к сопереживанию. Учатся не только принимать, но и отдавать, получая при этом радость.
При работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья вопрос стоит не столько в результате, сколько о состоятельности детей.
Деятельность ЦВР «Раменки» освещается в местной прессе, по телеканалу «Доверие» и на конференциях (окружная научно-практическая конференция «Организация сотрудничества с семьей в интересах ребёнка, формирование общих подходов к воспитанию подрастающего поколения» май 2010г.; Международная конференция «Равные права — равные возможности» 2009, 2010 гг.).