Реорганизация экскурсионной работы со школьниками в России в 1930-х годах

Персин А.И., Москва

В 1936 г. произошла окончательная централизация экскурсионного дела в стране, когда ЦИК СССР принял постановление о передаче руководства туризмом и экскурсиями Всесоюзному Центральному Совету Профессиональных Союзов (ВЦСПС), учредив при нем Центральное туристско-экскурсионное управление (ЦТЭУ, впоследствии ЦСТЭ – Центральный совет по туризму и экскурсиям).

Существенным образом, начиная с 1930-х годов, изменилась тематика экскурсий. Отмечалось, что «организация отдыха, сочетаемого с общественно-политической работой в форме массовых и групповых экскурсий и туристических путешествий и возможно больший охват экскурсиями и туризмом членов союзов является политической задачей огромного значения». В связи с этим перед каждой экскурсией ставились прежде всего задачи отражения хода социалистического строительства.

Вошли в практику экскурсионной работы т.н. культпоходы, например в музей, где экскурсия сочеталась с лекцией, показом диапозитивов или кинофильма, концертом и т.п. Например, культпоход в астрономическую обсерваторию на тему «Был ли создан мир в 6 дней» сопровождался помимо экскурсии проведением занимательной викторины с призами, лекцией с диапозитивами, наблюдением небесных светил. Культпоход по Зоосаду сопровождался катанием на животных. (Экскурсионная работа на июнь месяц 1930 г.).

Учитель истории А.Н. Хмелев из школы № 114 г. Москвы для закрепления знаний по курсу русской истории организовал для учеников 8 класса путешествие в город Великий Новгород. Возвратившись из путешествия юные туристы обработали свои походные заметки в виде статей, которые были объединены в сборник для кабинета истории. В январские каникулы 1938 г. группы московских школьников совершили звездный поход в г. Рузу из трех различных точек: Волоколамска, Истры, от ст. Ворсино Киевской ж.д. Маршруты отрядов проходили через старинные русские города Звенигород, Волоколамск, Боровск, Верея и др.

В 1940 г. в приказе Наркома просвещения РСФСР В.П. Потемкина «О детском туризме» было отмечено, что «экскурсионно-туристическая работа заметно улучшилась: шире применялись экскурсионно-туристские формы работы во время летних каникул в пионерских лагерях, форпостах и на площадках; успешно проведены республиканские походы по историческим местам гражданской войны и изучению природных богатств своего края».

Далее приказ отмечал «положительный опыт проведения походов по историческим местам гражданской войны и по изучению малых рек в республике» и обязывал «Центральную и местные экскурсионно-туристские станции продолжить эти походы в 1941 году».

В приказе одобрялось «предложение Центральной ДЭТС о проведении в 1941 году экспедиции школьников по своему краю для изучения его, поисков полезных ископаемых и сбора коллекций, гербариев и экспонатов для школ и музеев». К приказу прилагалась «Памятка учителю – ответственному организатору экскурсионной и туристской работы в школе». Ответственному за данное направление работы вменялось в обязанность: организовывать «в школе туристский уголок-музей» Кроме этого он «экспонирует в нем образцы краеведческих материалов, собранных или изготовленных школьниками в походах (карты, фото, коллекции, альбомы, дневники и т.д.), пополняя остальными материалами походов школьные кабинеты или краеведческие музеи».

Экскурсионная, краеведческая работа со школьниками постепенно приводилась в единую систему, костяк которой составляли специализированные детские бюджетные организации, полностью подконтрольные государству. В школах получило широкое развитие сеть клубов, кружков юных туристов, краеведов. «Детский туризм и экскурсии, - заявил нарком просвещения В.П. Потемкин на коллегии Наркомпроса, - это такой вид учебно-воспитательной работы, в который должны быть вовлечены все учащиеся». Так в 1940 г. к участию в походах была привлечена 261 тысяча школьников. Туризм и экскурсии преследуют, прежде всего, общеобразовательные задачи и в самой своей организации несут элементы физической закалки и подготовки будущего бойца. Одновременно складывалась система массовых мероприятий. Чрезмерная идеологизация привела к существенным недостаткам: многое из наработок двух первых десятилетий ХХ века осталось невостребованным, что негативно сказалось, прежде всего, на содержании экскурсионной, краеведческой и музейной работы.

Исследовательская деятельность

в области детско-юношеского туризма и краеведения

как инновационная образовательная технология

в системе дополнительного образования

Савочкина Л.Н., г. Москва

В настоящее время во многих образовательных учреждениях Москвы активно развивается перспективная образовательная технология - учебно-исследовательская деятельность обучающихся. Суть ее заключается в том, что в рамках различных форм образовательной работы учащиеся выполняют творческие исследовательские работы в различных областях естественных и гуманитарных наук под руководством педагогов и специалистов из профильных научных учреждений.

Туристско-краеведческая деятельность в рамках дополнительного образования занимает особое место, так как обладает уникальным набором и многообразием форм, видов, средств и методик деятельности и практически неисчерпаемой ресурсной базой для образования и воспитания детей и молодежи, а также развития у подрастающего поколения исследовательских навыков. На примере детских объединений туристско-краеведческого профиля, работающих сегодня на базе МосгорСЮТур, можно утверждать, что детско-юношеский туризм является оптимальной средой для развития творческих, в том числе учебно-исследовательских, способностей своих воспитанников.

Особый интерес в этом отношении представляют Городские конкурсы и конференции участников туристско-краеведческого движения Фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» жанр «конкурс юных краеведов», которые традиционно проводятся на Московской городской станции юных туристов с целью развития и совершенствования учебно-исследовательской деятельности в области детско-юношеского туризма, краеведения и экологии. С целью объективной оценки детских работ на конференции работают пять секций согласно Программе туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации "Отечество»: «военная история», «историко-культурное наследие», «экология», «литературное краеведение», «родословие». Из списка приведенных номинаций конкурса можно видеть, что они отражают основные представляющие актуальные аспекты образовательно-воспитательной работы современной школы направления, которыми занимается современное краеведение.

Имеет смысл остановиться на основных этапах проведения конкурса, обратив особое внимание на ряд проблем, сопровождающих это мероприятие, - эти проблемы сфокусированы как на чисто организационных задачах, так и имеют серьезное методологическое основание.

Вступление учащихся в интеллектуально-творческое состязание начинается задолго до начала конкурса, главная идея которого заключается в том, чтобы с максимальной полнотой раскрыть творческий потенциал учащегося, помочь ему выступить в роли настоящего исследователя, способного совершить небольшое, но собственное, открытие в работе с краеведческими материалами, а затем самостоятельно защитить свою работу на конкурсе. Некоторые юные авторы исследовательских работ ориентируются на попытку логического осмысления конкретного краеведческого материала как факта научного знания. Это чрезвычайно интересная методика работы наших московских учеников с разнообразными документами, материалами, фактическими данным, что превращает их работы в миниатюрные исследовательские эссе. Именно у подобных работ есть перспектива превращения их в основу для последующих научных изысканий.

Часто объектом своего исследовательского интереса московские обучающиеся выбирают сюжеты «немосковского» происхождения, так на прошедшем городском конкурсе учащиеся часто объявляли объектами своих исследований внемосковские тематики. Работа «Места поклонения Setomaa (современные Печорский район Псковской области России; Вырусский и Пылвавский районы Эстонии)» Филиппова Олега, воспитанника исследовательской студии «История культуры» МГДД(Ю)Т (руководитель Пономарёв Андрей Юрьевич), посвящена выявлению на примере архитектуры особенностей религиозного мировоззрения сето - народности, издревле заселявшей территорию на границе России и Эстонии, в связи с угрозой их исчезновения. Кроме того, автор отмечает плохую сохранность памятников архитектуры (в особенности часовен) на территории России, тогда как в Эстонии памятники архитектуры находятся в прекрасном состоянии. Не менее интересна работа «Комплексные естественнонаучные исследования на территории национального парка "Таганай"» Трескова Владимира и Яфизовой Альбины (руководитель Колесов Александр Викторович), показывающая целостную картину природной среды национального заповедника во взаимосвязи всех её компонентов и с учётом тех изменений, которые вносит хозяйственная деятельность человека.

Около 11% поданных на городской конкурс 2011 года работ обращены к общероссийским пространствам - московские учащиеся подводят итоги своих летних впечатлений, полученных в походах и экспедициях по Кавказу, Крыму, Соловецкому архипелагу, Краснодарскому краю, по побережью Белого моря. Этот феномен можно объяснить тем фактом, что МосгорСЮТур является организатором серии общероссийских походов, в которых участвуют наши дети и их творческие интересы естественно складываются в исследовательские работы как итог путешествий.

Городская конференция участников туристско-краеведческого движения по программе «Отечество» является составным звеном Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ «Отечество», который организует и проводит Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения. Московская городская станция юных туристов является организатором регионального этапа конкурса, по итогам которого формируется состав делегации, достойной представлять столицу нашей Родины на федеральном уровне. Подобная структура конкурса, выводя столичных учащихся на общероссийский уровень, дает возможность судить о подготовленности столичных подростков к исследовательской работе в сопоставлении с обучающимися других регионов страны.

Однако, наша практика проведения городских конкурсов и конференций показала, что многие педагоги под исследовательской деятельностью понимают несколько иные виды творческой деятельности. Остановимся на том, что под исследовательской деятельностью понимается форма организации образовательной работы, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Основным отличительным признаком исследовательской деятельности является наличие таких элементов, как практическая методика исследования, собственный экспериментальный материал (в гуманитарной области - сведения первоисточников), собственный анализ комплекса данных и вытекающие из него оригинальные выводы. Надо отметить, что при реализации творческой деятельности главным является сам исследовательский подход, а не состав источников, на основании которого выполняются работы. Одни и те же источники возможно использовать для выполнения как реферативной, так и исследовательской работы, однако суть исследовательской работы состоит прежде всего в сопоставлении данных первоисточников, их анализе и произведенных на его основе выводах, тогда как суть реферативной работы заключается в подборе материала из первоисточников, наиболее полно освещающих избранную проблему.

Мы рассматриваем наши конкурсы как определённым способом организованный инновационный проект, направленный на пробуждение и развитие творческой энергии учащихся, где существует возможность моделирования образовательно-воспитательной ситуации, в которой главным субъектом становятся сами дети, реализующие свой интеллектуальный потенциал. Очевидно, что интеллект будущего и развитие молодежи зависит не только от участия в подобных мероприятиях, но и от желания учиться, постигать новое, а самое главное, от нашего умения научить тех, кто в этом заинтересован. И в этом отношении Городские конкурсы и конференции участников туристско-краеведческого движения по Программе туристско-краеведческого движения обучающихся РФ "Отечество» Фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» жанр «конкурс юных краеведов» - продуктивная экспериментальная площадка Московской городской станции юных туристов, на базе которой ещё предстоит сделать немало новых педагогических открытий.