Литература:

1. Шапарь, В.Б. Новейший Психологический словарь/ В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под общ. ред. В.Б. Шапаря. – Ростов н/Д, 2005. – 808 с.

2. Усыскин г. Очерки истории российского туризма Москва - Санкт-Петербург Издательский Торговый Дом "Герда" 2000. – 453 с.

3. Похлебин Владислав Петрович Педагогические основы семейного туризма в системе дополнительного образования : Дис. ... Канд. Пед. Наук : 13.00.08 : Сходня, 1999. - 126 c.

4. www.juveniletechnique.ru

Воспитание патриотизма у учащихся в процессе историко-краеведческой деятельности.

Курумбаев А.Ш., Курумбаева Ж.Ш., г. Уральск

Современная политическая, экономическая и социальная обстановка в стране значительно изменила существовавшее до сих пор отношение к воспитанию патриотизма подрастающего поколения. За последнее время появились новые приоритеты воспитания, формирования общественного и личностного национального самосознания. Развитие общественной мысли высветило необходимость вывести всю систему воспитания патриотизма на качественно новый уровень.

Особую актуальность приобретает воспитание патриотизма у учащихся в процессе историко-краеведческой деятельности, содействующей освоению нравственно-патриотических ценностей (любви к Отчизне, малой родине, окружающей природе и др.) в различных видах творческой научной и исследовательской работы. Прежде всего, это: формирование у школьников общественно-значимых патриотических ориентации, сочетание личных и общественных интересов, неприятие чуждых обществу процессов и явлений, нарушающих его прогрессивные традиции и устои.

Сущностью воспитания патриотизма в историко-краеведческой деятельности является целенаправленная работа педагога по формированию исторического сознания и нравственно-патриотических взглядов у учащихся (любовь к Отечеству, родным местам, языку, уважение к истории своей Родины, культуре и традициям народа) во взаимосвязи с историко-краеведческои деятельностью, учитывающей возрастные особенности и личную целеустремленность учащихся. Содержание воспитания патриотизма как качества личности включает в себя углубленное познание истории Отечества в интегративных связях обучения и воспитания на уроках, факультативных занятиях, в историко-краеведческои, научно-исследовательской, поисковой деятельности по изучению истории и культуры своей страны и малой родины. Особенности воспитания патриотизма в процессе историко-краеведческои деятельности состоят в том, что изучение истории Отечества осуществляется на конкретном местном материале, связанном с историей и культурой «малой родины», семьи и жителей своего края; специфика воспитательной работы с учащимися заключается в сочетании практической и научно-исследовательской деятельности; практическая реализация результатов воспитания учащихся осуществляется непосредственно в своем районе в природоохранной, историко-культурной, благотворительной и других видах деятельности.

Эффективность процесса воспитания патриотизма как качества личности у школьников в историко-краеведческой деятельности обусловлена интеграцией творческой, познавательной и научно-исследовательской работы с применением различных форм и методов обучения: написания и защиты экзаменационных рефератов, ученических проектов по истории и культуре Отечества, совместной работы учащихся и учителя над тематикой семинаров, подготовки и проведения проблемных дискуссий патриотической направленности.

Вопросы воспитания подрастающего поколения в духе любви к своему Отечеству всегда стояли в центре внимания многих мыслителей и ученых на протяжении всей истории человечества. Великие философы, педагоги, психологи уделяли этому большое внимание с древнейших времен. Так, в учении Конфуция, наряду со многими другими общечеловеческими ценностями, выделены такие, как почитание старших, уважение традиций своего народа, любовь к семье и родному Отечеству.

В педагогических концепциях мыслителей Древней Греции основной чертой было рассмотрение человека через призму отношения его к государству. Высшей целью каждого гражданина считалось благо полиса и всего государства. Крупнейший педагог Я.А. Коменский считал одну из главных задач воспитания подрастающего поколения - формирование нравственно-патриотических чувств, выработку у ребенка стремления оказывать посильную помощь людям. «Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия». А.Н. Радищев основной задачей воспитания видел в проявлении у учащихся гражданской добродетели, под которой подразумевал действия, направленные на общественное благо.

Современная педагогическая наука все больше интересуется проблемами воспитания в новых социально-экономических условиях. Но стремясь к гармоничному развитию личности, общество чуть было не упустило формирование духовного начала. «Ярчайшую грань человеческих ценностей» выдающийся педагог В. А. Сухомлинский видел в умении выразить свою преданность и верность Отечеству. Это качество является фундаментом нравственной зрелости.

Гражданско-патриотическое воспитание школьников отражает внутреннюю политику страны. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан нацеливает на решение важнейшей задачи — «воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, высокой культуры, уважения к правам и свободам человека». За последние годы в обществе заметно возросла значимость гуманистических начал.

Однако обширные исследования все еще не привели к пониманию гражданско-патриотического воспитания как целостной концепции, как качественно нового явления в педагогической науке и практике, особенно в соотношении с основными направлениями воспитания, сложившимися в советский период, например с такими, как трудовое, правовое, эстетическое...

На процесс патриотического воспитания продолжают влиять негативные факторы, являющиеся следствием преобразований в казахстанском обществе конца 80-х — начала 90-х годов прошлого века. Наиболее сложные проблемы в сфере образования этого периода связаны с размытостью целевых установок, нечеткостью в определении концепции школьного воспитания, слабостью управления молодежной политикой. Это обернулось утратой доминирующей функции воспитания в образовательных учреждениях и ростом социально-негативных явлений в молодежной среде.

Сегодня жизненно важно сформировать в обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность. За годы независимости Казахстана в этом направлении сделано уже немало: активно разворачивают свою деятельность 130 молодежных организаций, объединений и движений.

Закон «О государственной молодежной политике в РК» направлен на реализацию патриотического воспитания, предусматривающего массовое участие молодых людей в крупных социальных проектах. Активная социальная позиция юных патриотов проявляется в деятельности молодежных организаций.

Они изучают национальные традиции и обычаи, учатся уважать прошлое своего народа, целенаправленно занимаются поисково-краеведческой работой, пропагандируют среди молодежи идеи служения Отечеству. Кроме того, они участвуют в разработке научно-методического обеспечения гражданско-патриотического становления учащихся, занимаются студенческим самоуправлением, художественно-творческой и благотворительной деятельностью...

Большое значение мы придаем краеведческой работе. Но широкое использование местного материала не должно заслонять собой содержание единого образовательного пространства всей страны.

Объектами краеведческой работы могут быть природа, население и экономика, памятники истории и культуры, этнографические особенности быта, народное творчество, искусство, литература... В систему такой работы с помощью Интернета могут быть включены учреждения культуры, дополнительного образования, клубы, детские и юношеские общественные организации, центры творчества и туризма не только города, но и страны, мира. К примеру, в учащихся нашей Бокейординской школы, как и в их сверстниках по всему Казахстану, патриотизм воспитывает и сама история Букеевской Орды, государственного образования казахов, созданного 210 лет тому назад в междуречье Волги и Урала. (Сегодня это территория Бокейординского района Западно-Казахстанской области, граничащая с Волгоградской Астраханской областями России). Обзорные и тематические экскурсии для студентов и школьников по уникальному Бокейординскому историко-музейному комплексу, селу Ханская Ставка, сосновому бору, селам Сайхин, Жарменке, знакомство с памятниками архитектуры — мавзолеями Жангир хана, куйши Даулеткерея, краеведа М-С.Бабажанова — основа для творческих заданий по историческому, географическому и художественному краеведению. Результаты научно-исследовательской деятельности по краеведению находят отражение в их исследовательских работах, докладах на научных конференциях.

Особый интерес для исследовательской работы учащихся представляет местное прикладное искусство, ведь на территории района проживают мастера этого дела Бибифатима Шакиржанова, Набира Арыстанбекова и т.д. Различные направления деокративно-прикладного искусства позволяет изучить яркую палитру народного искусства: ковроткачество, резьбу по дереву, изготовление домашней утвари из дерева, металла, кожи, искусство зергеров.

Нельзя воспитать патриотизм с помощью только призывов и лозунгов. Именно практическая деятельность в масштабах школы, села, района, области, региона стимулирует гражданскую активность, позволяет молодому человеку перейти от слов о любви к Родине к конкретным поступкам.