Творческие задания

««Социология»

для направления (ий) подготовки

071900 Библиотечно-информационная деятельность

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Ростов-на-Дону

2012

Упражнение «Восточные стихи»

В качестве развития творческого потенциала, а также для «увлекательного» заучивания терминов по социологии студентам предлагается сочинить «Восточные стихи» по следующей формуле:

Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Форма, отражающая отношение

Существительное

Примеры:

1. Социология

Жизненноважная, эмпирическая

Формирует, направляет, координирует

Жить без нее не представляется возможным

Социодрама

2. Общество

традиционное, индустриальное

появляется, существует, развивается,

Динамичная система

Государство.

3. Культура

Материальная, духовная

Создается, материализуется, превращается

Институту общества.

Социология.

4. Потребности

жизненноважные, социальные

возникают, реализуются, удовлетворяют

Классификация Маслоу

Мотивация

5. Маргиналы

Пограничные, нестабильные

Работают, учатся, бомжуют

Между двух культур

Прослойка.

6. Социализация

Первичная, вторичная

Передается, усваивается, адаптирует

Является фактором успеха

Процесс.

7. Социальные нормы

Юридические моральные

Регулируют, направляют, контролируют

Предписания в обществе

Поведение.

8. Социальная группа

реальная, номинальная

интегрирует, развивает, социализирует

основа жизнедеятельности индивида

комфорт.

9. Человек

Законопослушный, добрый

реализуется, радуется, любит

Жизнь прекрасна

Философия.

10. Позитивизм

Научный, исследовательский

Познает, доказывает, формирует

Основал О. Конт

Парадигма

11. Действие

Традиционное, целерациональное

Планируется, совершается, обдумывается

Парадигма социального действия М. Вебера

Рациональность.

12. Факт

Социальный, структурированный

Строит, функционирует, работает слаженно

Структурно-функциональный подход Э. Дюркгейма

Статика.

13. Институт

социальный, динамичный

функционирует, удовлетворяет, обеспечивает

основные базовые институты общества:

экономика, культура, политика, семья и брак.

14. Гендер

Социальный, половой

Дифференцирует, формализует, ущемляет

Права женщины

Равноправие!

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Ростовский филиал

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

___________________________

«____»_______________2012 год

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

Методические рекомендации по изучению дисциплины

«Социология»

для направления (ий) подготовки

071900 Библиотечно-информационная деятельность

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Ростов-на-Дону

2012

Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

Методические указания призваны помочь студентам освоить наиболее сложные темы в рамках социологической науки и выработать навыки самостоятельного анализа социальной действительности.

Методические указания раскрывают структуру теоретического знания в социологии, содержат рекомендации для студентов по изучению социологических понятий и теорий.

Рекомендуется при подготовке к семинарскому занятию внимательно изучить содержание 2 – 3 научно-исследовательской работы. При изучении основ социологии необходимо активно использовать базовые учебники по социологии, научные статьи по соответствующей тематике, интернет-ресурсы. Также существенную помощь при изучении социологии могут оказать словари, энциклопедии и справочные издания.

При подготовке к семинарскому занятию по социологии рекомендуется: – ознакомиться с основными положениями лекций, относящимися к данной теме, понять содержание обсуждаемых идей; – законспектировать отобранные источники из списка литературы, рекомендованного к занятию по определенной теме. На основе осмысления изученного материала написать план возможного ответа на каждый из вопросов, выносимых на обсуждение в учебной аудитории; – в ходе «живого» обсуждения запланированных вопросов под руководством преподавателя необходимо зафиксировать те моменты, на которые не было обращено внимание при самостоятельной подготовке. По договоренности с преподавателем, проводящим семинарские занятия, может быть подготовлен теоретический доклад по одному из вопросов, выносимых на обсуждение. При подготовке к семинарским занятиям по теоретико-методологическим проблемам социологии нужно обратить внимание на два основных момента: во-первых, постараться в свете соответствующих социологических идей проанализировать практическое положение дел в жизни общества, страны, личности на современном этапе исторического развития; во-вторых, проиллюстрировать или доказать определенное теоретическое положение на доступном материале из области ранее изучаемых в Университете дисциплин. Важно понимать, что лекционные записи и материалы самостоятельной работы по подготовке и участии в семинарских занятиях – главный залог успешного освоения курса социологии. Понимание вопросов социологической проблематики на основе глубокого усвоения учебного материала и знания оригинальных работ зарубежных и отечественных социологов гарантирует успех на зачете по всему курсу социологии.

Семинарское занятие 1. Дискуссия по теме: «Общество как система. Социальная структура общества»

Целью семинарского занятия является выявление причин возникновения общества, определение этапов его становления и развития, форм взаимодействия его структурных элементов и закономерностей функционирования как самоорганизующейся системы. Особое внимание при рассмотрении темы необходимо уделить изучению системного подхода при исследовании общества. Показать, какое место системный подход занял в теориях О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, К. Маркса и современных ученых. Затем дать определение понятия «социальная система», обозначить ее элементы, формы связей и приобретаемые обществом качества; перечислить условия и принципы организации, согласно которым она успешно может функционировать в обществе: 1) принцип функционального единства; 2) принцип универсальности; 3) принцип необходимости; 4) принцип динамического развития. В дальнейшем нужно сосредоточить внимание на рассмотрении составных частей – подсистем и выполняемых ими функций: экономической, политической, социальной, культурной. В завершение рассмотрения данного вопроса следует дать исчерпывающую характеристику свойствам социальной системы – функциональным закономерностям: саморегуляции, самодостаточности, автономности, детерминированности, иерархичности, благодаря которым общество существует, функционирует и развивается как макросоциальная самоорганизующаяся система.

Рассмотрение темы следует начать с определения понятия «социальная структура общества». Затем перейти к рассмотрению дифференцированных параметров ее ранжирования, акцентировав внимание на двух видах ее существования: горизонтальном и вертикальном. При этом особое внимание необходимо обратить на те различия, которые сложились между двумя процессами дифференциации, показать, как естественные различия людей по каким-то признакам (полу, возрасту, родству, месту жительства и т.д.) ведут к разделению общества на различные категории населения. Основной задачей данного занятия является определение специфичности социальных отношений, складывающихся между индивидами, способов взаимодействия, установления социальных связей и социального контроля в рамках данного социального образования. Изучение темы целесообразно начать с уточнения понятия «социальная группа», ее отличий от таких терминов, как категория, агрегация, квазигруппа, определения подходов к ее рассмотрению, выделения ее существенных черт и признаков. При этом особое внимание следует уделить характеристике функций, которые выполняют социальные группы по отношению к личности и обществу, укрепляя, таким образом, социальные связи и отношения, складывающиеся между ними. Нужно показать, как осуществляются их влияние на формирование индивида как личности и выделение из их среды лидеров группового мнения, лидеров-организаторов, а также дифференциация членов группы на ведущих и ведомых. Затем следует перейти к рассмотрению переходных видов социальных групп: аудитория, толпа, социальные круги и т.д., как временных объединений с элементообразующими социальными связями, на базе которых формируются в дальнейшем полноценные социальные группы. В последующем необходимо дать классификацию социальных групп, выделив их основные типы: первичные-вторичные; большие – средние - малые; референтные, диффузные и др. При этом следует более детально охарактеризовать каждую из них, указать на их предназначение, содержательную сторону деятельности, формы связей, способы регуляции и координации поведения членов данных групп. Основной задачей данного занятия является определение строения социальной организации, особенностей формирования и функционирования социальных связей, раскрытие способов повышения организационного и кооперативного эффекта в деятельности ее участников. Изучение четвертого вопроса необходимо начать с определения понятия «социальная организация», при этом следует отметить, какими свойствами и чертами она обладает в отличие от других социальных образований. Затем более подробно следует остановиться на ее характерных признаках, на базе которых и происходит объединение индивидов в целую организацию.

Семинарское занятие 2. Мини-конференция по теме: «Личность в социологическом изучении. Социализация личности»

Целью семинарского занятия является определение роли личности в функционировании группы и общества, ее социально-значимых качеств и типичных свойств, а также влияния социальной среды на процесс ее становления и развития. Рассмотрение темы необходимо начать с определения понятия «личность», ее принципиальных отличий от таких терминов, как человек, индивид, персона. Затем перейти к уточнению социологического подхода к исследованию личности, выделив при этом два направления ее изучения: социально-психологический и социально-деятельностный. При рассмотрении личности особое внимание следует обратить на факторы, влияющие на ее формирование: биологические (генетические), географические, климатические, культурные, социальные. Основной акцент при их изложении сделать на социальные и культурные факторы как определяющие в становлении и совершенствовании личности. В дальнейшем перейти к определению качеств и свойств, которыми должна обладать личность, при этом показать, насколько необходимы ее контакт и взаимосвязь с группой (коллективом), где она может реализовать себя через выполнение социально-значимой роли, формировать и утверждать свою позицию, отстаивать и защищать личные и коллективные интересы, занимать определенное положение согласно признанному статусу и сложившемуся престижу. При этом необходимо отметить роль личности в развитии группы, что исполнение своей социальной роли определяется не только желанием и силой воли, но и теми ролевыми ожиданиями и требованиями, которые исходят со стороны членов группы. Показать, что ролевое исполнение представляет собой двусторонний процесс: с одной стороны, он выступает как выполнение предписаний (заданий) группы, с другой – как самоутверждение, саморазвитие и самореализация личности. Затем перейти к рассмотрению взаимодействия личности с обществом, показать, насколько неравнозначна степень влияния и воздействия ее на общество и общества на личность, какова зависимость от различных структур и элементов общества (групп, организаций, институтов), насколько ограничена ее свобода выбора поведения и деятельности. Характеризуя личность как полноценно сложившегося субъекта социальных отношений, следует сосредоточиться на выявлении ее структуры, выделив такие составляющие, как память (информация, знания), культура (социальные нормы и ценности) и деятельность (потребности и интересы). В последующем нужно объяснить, как в результате взаимодействия этих структурных элементов формируется система убеждений, то есть мировоззрение личности. При этом следует отметить, что система личности состоит из двух основных подсистем: 1) внутренняя подсистема (мир сознания) и 2) внешняя подсистема (мир деятельности). Говоря о социальной деятельности как проявлении одной из форм активности личности, необходимо указать на два параметра ее измерения - позитивную социальную активность и негативную социальную активность.

Завершающей стадией рассмотрения личности должно стать изучение процесса ее социализации, который включает в себя воспитание, образование и «окультуривание». При этом необходимо выделить несколько этапов ее становления: западную трехэтапную классификацию, связанную с возрастными стадиями развития личности, усвоением информации, навыков, опыта, и российскую четырехэтапную периодизацию, связанную с изменением ее поведения и деятельности. А также показать, какие фазы социализации проходит личность в своем становлении: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию.

Семинарское занятие 3. Методология и методы исследования

Метод проектов – это комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого-либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов при проведении собственного конкретного социологического исследования).

На семинарском занятии студенты презентуют исследовательские проекты: лично свои или подобраны из научных источников. Проект должен соответствовать следующей структуре: актуальность, объект исследования, предмет исследования, цел и задачи исследования, гипотеза.

Студенты могут также в качестве презентации подготовить не проект, а уже проделанную исследовательскую работу.