Руководство для преподавателя

« Библиотечно-информационное обслуживание»

для направления подготовки

071900 «Библиотечно-информационная деятельность»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Ростов-на-Дону

2012

Руководство для преподавателя

Изучение учебного материала целесообразно проводить посредством сочетания традиционных (проблемные лекции, семинарские занятия), а также активных (деловые игры, дискуссии, встречи со специалистами) форм обучения.

Особенно важным представляется использование активных форм для изучения разделов курса, содержание которых претерпело за последнее время существенные изменения и вызывает активные дискуссии в профессиональной среде. К таким разделам относятся следующие:

Раздел 2. Типология отечественных библиотек в России.

Раздел 3. Требования к профессии библиотекаря сегодня.

В целях более эффективного усвоение учебного материала и активизации внимания студентов целесообразно также проводить небольшие дискуссии (7-10 мин.) во время лекций. Необходимо использовать различные виды лекционных занятий: лекции-дискуссии, лекции-беседы, проблемные лекции, лекции с элементами консультирования, лекции с использованием электронных презентаций.

Для активизации интереса и внимания студентов целесообразно использовать различные формы семинарских занятий, в том числе, развернутую беседу, обсуждение докладов, семинар-диспут.

При оценке выступления студентов на семинарских занятиях рекомендуется исходить из следующих требований:

- глубокое раскрытие сущности рассматриваемой проблемы, основанное на анализе современных научных работ (за последние 5 лет), а также соответствующих нормативно-правовых актов;

- обоснование взаимосвязи рассматриваемых теоретических положений с практической деятельностью в области библиотечного обслуживания пользователей;

наличие собственного видения рассматриваемой проблемы, сформированного на основе изучения научных работ, анализа нормативно-правовой базы.

Поскольку в настоящее время имеется достаточно много качественных (надежных, удобных в использовании, достоверных, оперативно обновляемых) Интернет-ресурсов по тематике дисциплины, преподавателю рекомендуется в ходе изучения каждого раздела курса привлекать внимание студентов к таким ресурсам.

Для оценки качества выполнения контрольной работы рекомендуется использовать следующие критерии:

- актуальность темы работы;

- оригинальность (творческий подход) к раскрытию темы и интерпретации результатов проведенного анализа работ специалистов;

- наличие собственного видения рассматриваемой проблемы, сформированного на основе изучения научных работ, анализа нормативно-правовой базы;

- наличие ссылок на следующие документы:

- основные нормативно-правовые акты в области библиотечного дела;

- основные научные и учебные работы, в которых изложены точки зрения специалистов потому или иному вопросу библиотечного обслуживания пользователей библиотек;

-электронные ресурсы;

- точность и достоверность приведенных в контрольной работе сведений;

- логичность изложения материала;

- полнота изложения материала;

- соответствие оформления контрольной работы формальным требованиям.

Для оценки эффективности учебного процесса и определения перспектив совершенствования курса рекомендуется использовать следующие данные:

-обобщенные данные, полученные в ходе анализа результатов итогового контроля студентов;

- информацию, полученную в ходе анализа специально разработанных карт обратной связи, которые могут выдаваться студентам после окончания изучения каждого раздела курса и включать в себя вопросы по совершенствованию содержания раздела курса и методики его изучения;

-предложения, высказанные студентами в ходе итогового семинара «Перспективы совершенствования курса «Библиотечно-информационное обслуживание».

Разработчик
РФ СПбГУКИ________ (место работы)	зав. кафедрой, к.п.н.,доцент (занимаемая должность)	_Н.Н. Дорофеева____ (ФИО)
Эксперт
ДГПБ_________ (место работы)	директор ДГПБ, к.ф.н.___ (занимаемая должность)	_Е.М. Колесникова______ (ФИО)

2