Список дополнительной литературы

1. Бабакин А.Е. Педагогическое исследование. – М.,2003.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968

3. Введение в научное исследование по педагогике /Под ред. В.И.Журавлева - М.: Просвещение , 1988.

4. Венгер Л.А. Педагогика способностей. – М., 1973

5. Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах. – Ростов-на-Дону, 2007.

6. Галагузов А.Н., Галагузова М.Л. Социально-педагогические задачи: учебное пособие для студентов. – М., 2008.

7. Голованова Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое // Педагогика. – 1998. – №6.

8. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Педагогика, 1990.

9. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.

10. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов н/Д. – 2002.

11. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2000.

12. Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1989.

13. Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф.Королева. – М., 1967.

14. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Просвещение,2002.

15. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2003.

16. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982

17. Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогического исследования. - М.: Педагогика, 1989.

18. Филонов Г.Н. Социальная педагогика: сопряжение наук о человеке // Педагогика. – 1996. - № 6.

19. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.

20. Хусомнова Н.Ю. Целеполагание в педагогических процессах.-Казань, 1996

21. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа, 1990.

22. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986

Практическое занятие 5 Теория обучения (4 час.) План занятия

1. Сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы.

2. Структура процесса обучения и его компоненты (целевой, содержательный, стимулирующе-мотивационный, операционно-деятельностный, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный). Функции процесса обучения

3. Взаимосвязь принципов и закономерностей процесса обучения. Характеристика ведущих принципов современного обучения: системности и систематичности обучения, наглядности обучения, самостоятельности и активности в обучении, сознательности в обучении и др. Реализация принципов обучения в конкретных условиях обучения.

4. Сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», «непрерывное образование». Основные уровни непрерывного образования.

5. Методы обучения, их типология (наглядные, словесные и практические, индуктивные и дедуктивные, репродуктивные и проблемно-поисковые, методы стимулирования учащихся в учебном процессе и методы формирования познавательного интереса.

6. Формы организации учебной деятельности, их типология и сущность. Условия выбора методов и форм обучения

Обязательные задания для самостоятельной работы

1. Составьте сравнительную таблицу «Дидактические принципы: сущность и критический анализ»:

Название принципа и его сущность	Правила практической реализации	Пример применения на уроке	Критический анализ принципа	«Новый взгляд» на содержание данного принципа
1 Сознательности и активности
2 Наглядности
3 Систематичности и последовательности
4 Научности
5 Прочности
6 Доступности
7 Связи теории и практики

Приложите список источников, в таблице укажите ссылки на источник

2. Составьте картотеку методов обучения в рамках одной из классификаций. Укажите название, автора и основания для классификации методов обучения. Содержание метода раскройте по возможной схеме: а)дидактическая функция метода; б)формы метода; в)условия выбора метода; г)правила использования метода в обучении. На каждой карточке укажите ссылки на страницы источника, приложите список литературы.

Список основной литературы

1. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб, 2001

2. Григорович, Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М, 2003

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. М., 2004.

4. Крысько, В.Г. Психология и педагогика / В.Г. Крысько. – М, 2004

5. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М, 1998

6. Педагогика /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М, 1998

7. Психология и педагогика: Учебное пособие /Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М, 2002