1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М., 1980.

2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976

3. Асмолов Г.М. Психология личности. – М., 1990

4. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. – Пятигорск, 1990

5. Бернс Р.В. Я – концепция и воспитание. – М., 1986

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968

7. Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. – Л., 1989

8. Васильев И. А. и др. Эмоции и мышление. – М., 1980

9. Венгер Л.А. Педагогика способностей. – М., 1973

10. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987

11. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990

12. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976

13. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. – Челябинск, 1979

14. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1982

15. Казакина М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе. Л., 1989.

16. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.

17. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы. – М., 1991.

18. Кумарин В.В. Коллектив – среда обитания школьников // Педагогика. - 1994. - № 4.

19. Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969

20. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984

21. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 1971

22. Леонтьев А.А. Педагогическое общение.- М., 1979.

23. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. –М., 1975.

24. Личность и коллектив: поиск гармонии (материалы «круглого стола») // Педагогика. – 1992. - № 1-2.

25. Лук а.Н. Эмоции и личность. – м., 1982

26. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. – М., 1990

27. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. – М., 1964

28. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. – Пермь, 1990

29. Миллер Дж. и др. Планы и структуры поведения. – М., 1964

30. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. – М., 1981

31. Общение и речь. Развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М., 1985

32. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982

33. Страхов И.В. Психология характера. – Саратов, 1970

34. Стреляу А. Роль темперамента в развитии личности. – М., 1982

35. Сурейнов М.Ж. Психология малых групп. – М., 2003.

36. Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. - М., 1979

37. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.

38. Кан –Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

39. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986

40. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – М., 1966

Практическое занятие 4 Общие основы педагогики (2 час.) План занятия

1. Педагогика как наука: предмет, задачи, функции. Место педагогики в системе наук о человеке. Понятийно-категориальная система педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс.

2. Образование как общественное явление и педагогический процесс: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности; цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды (античность, средневековье, новое время, современность).

3. Педагогическое исследование как способ познания и преобразования педагогической действительности, основные методы научного исследования в педагогике, классификация методов. Эмпирические, теоретические, методы математической статистики, социологические методы в педагогическом исследовании

4. Целеполагание в педагогике, факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования, условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования.

5. Педагогический процесс: структура, закономерности и принципы целостного педагогического процесса, структурные компоненты педагогического процесса

Обязательные задания для самостоятельной работы не предусмотрены

Список основной литературы

1. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб, 2001

2. Григорович, Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М, 2003

3. Крысько, В.Г. Психология и педагогика / В.Г. Крысько. – М, 2004

4. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М, 1998

5. Педагогика /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М, 1998

6. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов /Под ред. А.А. Радугина. – М, 1996

7. Психология и педагогика: Учебное пособие /Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М, 2002

8. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – М, 2004