- •Виберіть правильні відповіді. Рівні засвоєння знань:
- •Виберіть правильну відповідь. Навчальна програма містить:
- •Визначте методи навчання за рівнем пізнавальної активності учнів, аналізуючи професійні дії вчителя.
- •Визначте основні компоненти процесу навчання за змістом діяльності вчителя та учня.
- •Визначте особливості повноцінних знань за змістом основних параметрів.
- •Вкажіть прізвище автора кожної з поданих педагогічних ідей.
- •Внутрішній процес засвоєння знань включає такі ланки:
- •Діагностування містить у собі:
- •Для яких систем викладу змісту навчального матеріалу характерні такі особливості:
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу науковості в навчанні.
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу свідомості і активності учнів у навчанні.
- •Класифікуйте методи навчання на основі зовнішньої форми їх прояву рівня пізнавальної діяльності учнів, логіки засвоєння знань.
- •Класифікуйте методи навчання на основі цілісного підходу до взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів у навчанні (за ю. К. Бабанським):
- •Класифікуйте навчальні мотиви на групи (соціальні, пізнавальні, особистісні):
- •На яких етапах уроку необхідно здійснювати мотивацію навчальної діяльності учнів?
- •Назвіть авторів теорій організації змісту освіти:
- •Назвіть основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Назвіть основні причини розсіяності, відволікання уваги учнів на уроці.
- •Назвіть основні способи, які використовує вчитель для мобілізації уваги учнів.
- •Під час самостійної навчальної діяльності учня, що здійснюється без допомоги і керівництва вчителя, виділяють такі дії:
- •При використанні методів формування свідомості необхідно:
- •Принципи підбору змісту підручника:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте і прокоментуйте вислів а. Дістервега про те, що «поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити».
- •Проаналізуйте перераховані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування. Функції контролю
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Пропущені в тексті слова заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Психолог с. Л. Рубінштейн писав: «Людина досконало володіє лише тим, що сама здобуває власною працею». Якими методами і засобами навчання забезпечується ця вимога?
- •Рсуфхцч
- •Рівні засвоєння знань:
- •Яким теоріям формування змісту освіти відповідають вказані вимоги?
- •Які визначення найбільш точно характеризують поняття «мета виховання»?
- •Які вимоги до сучасного підручника, на вашу думку, ще не реалізовані?
- •Які генеральні фактори об’єднують у собі перераховані продуктогенні причини?
- •Які елементи методики розумового виховання є найбільш уживаними впроцесі здійснення фізичного виховання учнів?
- •Які з основних показників рівня вихованості учня відсутні в даному переліку?
Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
Основні категорії дидактики: учіння, навчання, викладання, освіта, принципи навчання, засоби навчання, закономірності навчання, форми навчання, методи навчання, результати навчання
Складові компоненти процесу н-ня: цільовий, стимулююче-мотиваційний, змістовий, операційно-дієвий, контрольно-регулюючий, оціночно-результативний
Ланки внутрішнього процесу засвоєння знань: сприймання, осмислення і розуміння, узагальнення, закріплення, застосування на практиці
Види н-ня: пояснювально-ілюстративне, програмоване, проблемне, машине
Основні ф-ії процесу н-ня: освітня, виховна, розвивальна,
Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
Методи н-ня за джерелом знань: словесні, практичні, наочні
Методи н-ня за характером пізнавальної діяльності учнів: репродуктивний, дослідницький, частково-пошуковий, проблемний, пояснювально-ілюстративний
Методи н-ня за логікою засвоєння знань: синтетичний, аналітичний, індуктивний, дедуктивний, традуктивний
Словесні методи н-ня: розповідь, пояснення, лекція, бесіда, диспут, дискусія, робота з книгою
Наочні методи н-ня: ілюстрування, демонстрування, спостереження
Практичні методи н-ня: лабораторна робота, практична робота, дослідна робота, вправи.
Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
Словесні методи н-ня: розповідь, пояснення, лекція, диспут, дискусія, робота з книгою
Розповіді за змістом: художні, наукові, науково-популярні, описові
Види бесід за характером діяльності учнів: репродуктивні, евристичні, катехізичні
Види бесід за дидактичними цілями: вступні, повідомлюючі, повторювально-узагальнюючі, контрольно-корекційні.
Практичні методи н-ня: лабораторна робота, практична робота, дослідна робота, вправи.
Види вправ за дидактичними цілями: вступні, пробні, тренувальні, контрольні, творчі.
Види вправ за характером діяльності учнів: усні, письмові, технічні, графічні.
Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
типи уроків за дидактичними цілями(Засвоєння знань,практичного застосування,контролю і корекції,комбінований,формування навичок і вмінь. , узагальнення і систематизації, )форми організації навчання (домашня роботагурток,урок,факультатив, консультація,, семінар,практикум, екскурсія)вимоги до уроку(організаційно-гігієнічні,дидактичні,виховні,психологічні,розвивальні)системи навчання (індивідуально-групова,індивідуалізованого навчання, «методом проектів»,класно-урочна, взаємного навчання, лабораторно-бригадна,)
Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування. Функції контролю
(Освітня, розвивальна, стимулююча, виховна, діагностична, управлінська, оцінювальна, прогностична, ) види контролю (попередній,біжучий,періодичний,підсумковий,тематичний,самоконтроль ) рівні засвоєння знань (репродуктивний, реконструктивний,творчий, ) критерії оцінки (глибина,повнота,міцність, перативність, якість гнучкість, систематичність. )