- •Виберіть правильні відповіді. Рівні засвоєння знань:
- •Виберіть правильну відповідь. Навчальна програма містить:
- •Визначте методи навчання за рівнем пізнавальної активності учнів, аналізуючи професійні дії вчителя.
- •Визначте основні компоненти процесу навчання за змістом діяльності вчителя та учня.
- •Визначте особливості повноцінних знань за змістом основних параметрів.
- •Вкажіть прізвище автора кожної з поданих педагогічних ідей.
- •Внутрішній процес засвоєння знань включає такі ланки:
- •Діагностування містить у собі:
- •Для яких систем викладу змісту навчального матеріалу характерні такі особливості:
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу науковості в навчанні.
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу свідомості і активності учнів у навчанні.
- •Класифікуйте методи навчання на основі зовнішньої форми їх прояву рівня пізнавальної діяльності учнів, логіки засвоєння знань.
- •Класифікуйте методи навчання на основі цілісного підходу до взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів у навчанні (за ю. К. Бабанським):
- •Класифікуйте навчальні мотиви на групи (соціальні, пізнавальні, особистісні):
- •На яких етапах уроку необхідно здійснювати мотивацію навчальної діяльності учнів?
- •Назвіть авторів теорій організації змісту освіти:
- •Назвіть основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Назвіть основні причини розсіяності, відволікання уваги учнів на уроці.
- •Назвіть основні способи, які використовує вчитель для мобілізації уваги учнів.
- •Під час самостійної навчальної діяльності учня, що здійснюється без допомоги і керівництва вчителя, виділяють такі дії:
- •При використанні методів формування свідомості необхідно:
- •Принципи підбору змісту підручника:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте і прокоментуйте вислів а. Дістервега про те, що «поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити».
- •Проаналізуйте перераховані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування. Функції контролю
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Пропущені в тексті слова заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Психолог с. Л. Рубінштейн писав: «Людина досконало володіє лише тим, що сама здобуває власною працею». Якими методами і засобами навчання забезпечується ця вимога?
- •Рсуфхцч
- •Рівні засвоєння знань:
- •Яким теоріям формування змісту освіти відповідають вказані вимоги?
- •Які визначення найбільш точно характеризують поняття «мета виховання»?
- •Які вимоги до сучасного підручника, на вашу думку, ще не реалізовані?
- •Які генеральні фактори об’єднують у собі перераховані продуктогенні причини?
- •Які елементи методики розумового виховання є найбільш уживаними впроцесі здійснення фізичного виховання учнів?
- •Які з основних показників рівня вихованості учня відсутні в даному переліку?
Назвіть основні причини розсіяності, відволікання уваги учнів на уроці.
1. Відсутність інтересу до предмета чи учіння взагалі.
2. Прогалини в знаннях.
3. Негативне ставлення до вчителя.
4. Відчуття втоми, збудження.
5. Недостатня умотивованість учіння школярів.
Назвіть основні способи, які використовує вчитель для мобілізації уваги учнів.
1. Пряма вимога уваги
2. Установлення зв’язку з раніше вивченим матеріалом.
3. Підкреслення значущості теми для життя і практики.
4. Створення проблемних ситуацій
5. Формування інтересу до нового за допомогою емоційно захоплюючої інформації.
Назвіть форми контролю в системі В. Ф. Шаталова:2. самостійна робота 4. “тихе” опитування
6. груповий взаємоконтроль
8. самооцінка
Наукові галузі педагогіки:
2. Професійна педагогіка. 3. Методика викладання окремих предметів. 5. Соціальна педагогіка. 6. Олігофренопедагогіка. 8. Історія педагогіки. 9. Тифлопедагогіка.
Низький рівень вихованості особистості характеризується:
1. Слабким пройавом позитивного, ще не стійкого досвіду поведінки. 4. саморегуляція інтуїтивна 5. самоорганізація інтуїтивна.
О
Ознаки колективу:
2.Наявність органів самоврядування
3.Встановлення певних психологічних стосунків між членами колективу
4.Наявність суспільно значущої мети
Основні завдання позакласної та позашкільної роботи:
3. Виявлення і р-ок індивідуальних творчих здібностей і нахилів
4. Організація дозвілля школярів
5. Поширення вих впливу на учнів.
Основні показники рівня вихованості школяра:
2. Громадська активність.
3. Самостійність у всіх видах діяльності
6. Залучення до національної та світової культури., мистецтва, літератури.
7. Фізичне здоров’я, інтерес до занять фізичної культури і спортом.
Основні прийоми стимулювання учнів у навчально-виховному процесі:
3.Враховуйте інтереси та нахили.
4.Використовуйте прагнення.
6.Показуйте наслідки здійснених вчинків.
9.Використовуйте вих ситуації.
10.Дайте учням шанс.
11.Зробіть роботу захопливою.
Охарактеризуйте рівні навчальних досягнень учнів:
1. Низький — диффузно-розсіяне уявлення про предмети та явища
3. Достатній — учень знає суттєві ознаки поняття, оперує ними, вирішує стандартні завдання, не вміє переносити знання і використовувати їх в інших навчальних ситуаіях.
4. Високий — учень усвідомлює зв’язки між поняттями, вміє використовувати знання в нових нестандартних ситуаціях, займаєтьсясамоосвітою.
П
Передумови навчальної діяльності учня: 2.Наявність фізіологічної і психологічної готовності до навчання.
3.Наявність бажання вчитися.
4.Зосередження уваги на навч діяльності.
Під час самостійної навчальної діяльності учня, що здійснюється без допомоги і керівництва вчителя, виділяють такі дії:
1. Планування чи конкртетизація завдань своєї навч діяльності.
3. Самоорганізація навч діяльності
4. Самоконтроль.
5. Самлрегулювання учнів.
Побудуйте логічну схему виховного процесу, використовуючи його структурні компоненти:
мета, завдання, зміст, форми, методи, прийоми, корегування результатів виховання.