- •Виберіть правильні відповіді. Рівні засвоєння знань:
- •Виберіть правильну відповідь. Навчальна програма містить:
- •Визначте методи навчання за рівнем пізнавальної активності учнів, аналізуючи професійні дії вчителя.
- •Визначте основні компоненти процесу навчання за змістом діяльності вчителя та учня.
- •Визначте особливості повноцінних знань за змістом основних параметрів.
- •Вкажіть прізвище автора кожної з поданих педагогічних ідей.
- •Внутрішній процес засвоєння знань включає такі ланки:
- •Діагностування містить у собі:
- •Для яких систем викладу змісту навчального матеріалу характерні такі особливості:
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу науковості в навчанні.
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу свідомості і активності учнів у навчанні.
- •Класифікуйте методи навчання на основі зовнішньої форми їх прояву рівня пізнавальної діяльності учнів, логіки засвоєння знань.
- •Класифікуйте методи навчання на основі цілісного підходу до взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів у навчанні (за ю. К. Бабанським):
- •Класифікуйте навчальні мотиви на групи (соціальні, пізнавальні, особистісні):
- •На яких етапах уроку необхідно здійснювати мотивацію навчальної діяльності учнів?
- •Назвіть авторів теорій організації змісту освіти:
- •Назвіть основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Назвіть основні причини розсіяності, відволікання уваги учнів на уроці.
- •Назвіть основні способи, які використовує вчитель для мобілізації уваги учнів.
- •Під час самостійної навчальної діяльності учня, що здійснюється без допомоги і керівництва вчителя, виділяють такі дії:
- •При використанні методів формування свідомості необхідно:
- •Принципи підбору змісту підручника:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте і прокоментуйте вислів а. Дістервега про те, що «поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити».
- •Проаналізуйте перераховані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування. Функції контролю
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Пропущені в тексті слова заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Психолог с. Л. Рубінштейн писав: «Людина досконало володіє лише тим, що сама здобуває власною працею». Якими методами і засобами навчання забезпечується ця вимога?
- •Рсуфхцч
- •Рівні засвоєння знань:
- •Яким теоріям формування змісту освіти відповідають вказані вимоги?
- •Які визначення найбільш точно характеризують поняття «мета виховання»?
- •Які вимоги до сучасного підручника, на вашу думку, ще не реалізовані?
- •Які генеральні фактори об’єднують у собі перераховані продуктогенні причини?
- •Які елементи методики розумового виховання є найбільш уживаними впроцесі здійснення фізичного виховання учнів?
- •Які з основних показників рівня вихованості учня відсутні в даному переліку?
Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу науковості в навчанні.
1. Знайомити з історією винаходів.
2. Показувати перспективи розвитку науки.
3. Розкривати причиново-наслідкові зв’язки в процесах і явищах.
8. Забезпечувати діалектичний підхід при вивченні фактів і явищ навколишнього світу.
9. Вносити корекцію в знання, здобуті самостійно.
10. Озброювати учнів методами науки.
Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу свідомості і активності учнів у навчанні.
1. Широко використовувати у процесі навчання бесіди, створювати проблемні ситуації.
2. Спонукати учнів до різноманітних видів творчості.
4. Показувати значення навчального предмету для вирішення життєвих проблем.
6. Використовувати у процесі навчання мислительні операції (аналіз, синтез, індукція, дедукція, узагальнення).
7. Навчати учнів раціональним прийомам організації навчальної діяльності.
9. Вчити учнів складати план відповіді.
Із вказаних завдань виберіть ті, що є характерними для: а) морального виховання 2,6. б) розумового виховання 4,6,10,11. в) трудового виховання 1,8. г) естетичного виховання 7,9. д) фізичного виховання 3,12.
Із вказаних понять виділіть основні категорії дидактики: 1. Результати навчання. 2. Учіння. 3. Навчання. 7. Освіта. 9. Принципи навчання. 10. Форма навчання. 12. Метод навчання. 13. Засіб навчання. 14. Викладання. 16. Закономірності навчання
К
Класифікуйте вказані форми виховної роботи на індивідуальні, групові і масові.
Індивідуальні: 7. Читання художньої літератури. 12. Вишивання і в’язання. 16. Колекціонування.
Групові: 2. Похід. 6. Гурток. 8. Година класного керівника.
Масові: 1.Конкурс. 3.Диспут. 4.Фестиваль. 5.Поле чудес. 9.Радіогазета. 10.Олімпіада.11. КВК. 13.Конференція. 14.Змагання. 15.Телеміст.
Класифікуйте методи виховання на основні групи відповідно до цілісної структури діяльності.
Методи формування свідомості особистості: 4. Лекція. 6. Приклад.. 9. Диспут.
Методи формування досвіду суспільної поведінки і діяльності: 2. Вправа. 3. Доручення. 11. Привчання. 12. Вимога. 14. Громадська думка. 15. Створення виховних ситуацій.
Метоли стимулювання поведінки і діяльності вихованців: 5. Змагання. 10. Заохочення. 13. Покарання.
Методи контролю і аналізу ефективності виховного процессу: 1.Спостереження.7.Анкетування.8.Бесіда 16.Опитування.
Класифікуйте методи навчання на основі зовнішньої форми їх прояву рівня пізнавальної діяльності учнів, логіки засвоєння знань.
На основі зовнішньої форми прояву:
Словесні: 2.Лекція. 3.Робота з книгою. 7.Дискусія. 8.Розповідь. 10.Бесіда. 17.Пояснення.
Наочні: 4.Спостереження. 6.Ілюстрування. 11.Демонстрування.
Практичні: 13.Самостійна робота. 14.Вправа. 16.Лабораторний дослід.
За рівнем пізнавальної діяльності учнів: 9.Проблемно-пошуковий. 12.Дослідницький. 15.Пояснювально-ілюстративний. 19.Частково-пошуковий. 20.Репродуктивний.
За логікою засвоєння знань: 1.Індуктивний. 5.Традуктивний. 18.Дедуктивний.