- •Виберіть правильні відповіді. Рівні засвоєння знань:
- •Виберіть правильну відповідь. Навчальна програма містить:
- •Визначте методи навчання за рівнем пізнавальної активності учнів, аналізуючи професійні дії вчителя.
- •Визначте основні компоненти процесу навчання за змістом діяльності вчителя та учня.
- •Визначте особливості повноцінних знань за змістом основних параметрів.
- •Вкажіть прізвище автора кожної з поданих педагогічних ідей.
- •Внутрішній процес засвоєння знань включає такі ланки:
- •Діагностування містить у собі:
- •Для яких систем викладу змісту навчального матеріалу характерні такі особливості:
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу науковості в навчанні.
- •Із вказаних вимог виберіть ті, що випливають із принципу свідомості і активності учнів у навчанні.
- •Класифікуйте методи навчання на основі зовнішньої форми їх прояву рівня пізнавальної діяльності учнів, логіки засвоєння знань.
- •Класифікуйте методи навчання на основі цілісного підходу до взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів у навчанні (за ю. К. Бабанським):
- •Класифікуйте навчальні мотиви на групи (соціальні, пізнавальні, особистісні):
- •На яких етапах уроку необхідно здійснювати мотивацію навчальної діяльності учнів?
- •Назвіть авторів теорій організації змісту освіти:
- •Назвіть основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Назвіть основні причини розсіяності, відволікання уваги учнів на уроці.
- •Назвіть основні способи, які використовує вчитель для мобілізації уваги учнів.
- •Під час самостійної навчальної діяльності учня, що здійснюється без допомоги і керівництва вчителя, виділяють такі дії:
- •При використанні методів формування свідомості необхідно:
- •Принципи підбору змісту підручника:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте і прокоментуйте вислів а. Дістервега про те, що «поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити».
- •Проаналізуйте перераховані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування. Функції контролю
- •Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.
- •Пропущені в тексті слова заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Пропущені в тексті місця заповніть адекватними змісту поняттями.
- •Психолог с. Л. Рубінштейн писав: «Людина досконало володіє лише тим, що сама здобуває власною працею». Якими методами і засобами навчання забезпечується ця вимога?
- •Рсуфхцч
- •Рівні засвоєння знань:
- •Яким теоріям формування змісту освіти відповідають вказані вимоги?
- •Які визначення найбільш точно характеризують поняття «мета виховання»?
- •Які вимоги до сучасного підручника, на вашу думку, ще не реалізовані?
- •Які генеральні фактори об’єднують у собі перераховані продуктогенні причини?
- •Які елементи методики розумового виховання є найбільш уживаними впроцесі здійснення фізичного виховання учнів?
- •Які з основних показників рівня вихованості учня відсутні в даному переліку?
Вкажіть прізвище автора кожної з поданих педагогічних ідей.
1. У різновіковому загоні виникає товариське піклування старших про молодших Іванов
2. Стосунки в колективі будуються за принципом відповідальної залежності Макаренко.
3. Гуманізація стосунків у колективі
4. Підкорення інтересів особистості інтересам колективу неприпустимо Красовицький.
5. Система перспективних ліній Макаренко.
6. Педагогіка паралельної дії Макаренко.
7. Школа радості Сухомлинський.
Вкажіть стадії розвитку колективу:
1. Сформувався актив (2-га) . Більшість підтримує вимоги вихователя (2-га)
3. Вихователь вивчає учнів, формує актив класу (1-ша)
4. Сформувалися органи самоврядування (2-га)
5. Вимоги ставить колектив (3-тя)
6. Здійснюється перехід організаторських функцій від учителя до органів учнівського самоврядування (2-га)
Вкажіть суттєві ознаки дитячого колективу за А. С. Макаренко:
2. Наявність спільної суспільно-значущої мети.
4. Сформованість відносин відповідальної залежності.
5. Наявність органів самоврядування.
8. Наявність спільної діяльності для досягнення колективної мети.
Вкажіть фактори, що визначають вибір методів навчання.
(Крім 18. Емоційний настрій , 19.Взаємовідносини між вчителем і представниками дирекції школи.)
Вкажіть фактори, які входять у першу десятку найбільш вагомих продуктогенних причин:
1.Мотивація н-ня. 2.Потреба вчитися. 3.Уміння вчитися. 4.Працездатність учнів. 7.Активність і наполегливість у навчанні. 8.Стимулювання н-ня. 10.Уважність, дисциплінованість.
Вкажіть функції класного керівника.
2. Діагностична. 3. Стимулююча. 4. Виховна. 6. Організаторська. 7. Координаційна.
Вкажіть функції колективу.
3. Виховна. 5. Організаторська. 9. Стимулююча.
Вкажіть функції органів самоврядування:
1. Стимулююча. 3. Організаторська 5. Виховна 9. Контролююча.
Вкажіть, за що слід ставити оцінку учневі.
4. За рівень знань. 7. За рівень сформованості навчальних умінь.
Вкажіть, які конкретні завдання постають перед учителем при здійснені аналізу навчального матеріалу підручника.
1.Визначити методологічні основи вивчення теми.
2 Виявити її дидактичні цілі
3.Вказати місце теми в системі курсу.
4 Зробити логіко-структурний аналіз текстового матеріалу теми.
5.Розподілити запитання-завдання на різних етапах навчального процесу.
6.Розробити додаткові запитання
7.Визначити значимість ілюстрацій та їх розподіл відповідно до цільових установок.
8.Розробити завдання до ілюстрацій підручника.
Внутрішній процес засвоєння знань включає такі ланки:
1.Сприймання. 3.Узагальнення. 5.Застосування на практиці.
Встановіть ієрархію критеріїв вибору і поєднання методів навчання. 5. Відповідність цілям і задачам навчання. 4. Відповідність принципам навчання. 2. Відповідність змісту даної теми. 6. Відповідність навчальним
ГДЕ
Генеральні фактори, які у комплексі визначають формування продуктів дидактичного процесу:
2.Організаційно-педагогічний вплив. 3.Здатність до навчання. 4.Час