182. Яким теоріям формування змісту освіти відповідають вказані вимоги?

1. Вивчати шкільні предмети комплексно (Проблемно-комплексна теорія)

2. Відмовитися від принципів систематичності та послідовності в старших класах (теорія структуралізму) 3. Вчити учнів мислити, розвивати здібності і пізнавальні інтереси учнів, їх увагу, пам’ять (Дидактичного формалізму) 4. Забезпечити енциклопедичність знань учнів (Матеріальної освіти) 5. Забезпечити концентрацію уваги на заняттях конструктивного характеру (Дидактичного утилітаризму)

183. Які визначення найбільш точно характеризують поняття «мета виховання»?

3. Категорія педагогіки.

6. Сукупність особливостей особистості, до виховання яких прагне суспільство.

8. Очікуваний результат у вихованні.

184. Які вимоги до сучасного підручника, на вашу думку, ще не реалізовані?

1. Єдність вимог до підручника і до організації засвоєння його змісту.

2. Збалансованість теоретичного, емпіричного і практичного компонентів змісту.

3. Висвітлення змісту навчального матеріалу різними шляхами.

9. Наявність проблемності і залучення учнів до пошукової діяльності.

185. Які генеральні фактори об’єднують у собі перераховані продуктогенні причини?

Час: 1. Час на сприйняття знань. 2. Час на повторення знань. 3. Час на систематизацію. 4. Час збереження інформації в пам’яті. 5. Періодичність контролювання.

Здатність до н-ня: 1. Мотивація навчання. 2. Рівень загальної підготовки. 3. Особливості мислення учнів. 4. Темпи засвоєння знань. 5. Дисциплінованість і відповідальність.

Організаційно-педагогічний вплив: 1. Умови навчання. 2. Методи навчання. 3. Організаційні форми. 4. Практичне застосування набутих знань. 5. Контроль і перевірка.

Навч матеріал: 1. Зміст навчального матеріалу. 2. Форма викладання знань. 3. Якість навчального матеріалу. 4. Кількість інформації. 5. Доступність викладання

186. Які елементи методики розумового виховання є найбільш уживаними впроцесі здійснення фізичного виховання учнів?

1. Здійснення міжпредметних зв’язків.

3. Використання різноманітних форм і методів виховання.

7. Формування навичок самоорганізації.

10. Урахування інтересів учнів.

187. Які з основних показників рівня вихованості учня відсутні в даному переліку?

5. Працелюбність і орієнтованість на майбутню професію.

6. Самостійність у всіх видах діяльності.

7. Ставлення до навчання.

8. Фізичне здоров’я.

188. Які з перерахованих понять відображають особливості процесу виховання:

1. Цілеспрямованість. 2. Віддаленість результатів. 3. Складність. 4. Співдружність з сім’єю. 5. Неперервність. 8. Повага до особистості. 9. Зв’язок з життям. 11. Опора на позитивне. 12. Варіативність. 13. Багатофакторність. 14. Тривалість. 15. Двосторонній характер.

189. Які загальні фактори впливають на постановку цілей виховання?

2. Потреби суспільства. 5. Економічний рівень розвитку суспільства. 6. Спосіб виробництва. 7. Можливості вчителів і вихователів. 8. Фізіологічні та психологічні можливості вихованців. 9. Ідеологія та політика держави. 10. Рівень розвитку педагогічної науки та практики. 11. Можливості навчально-виховних закладів.

190. Які із вказаних понять належать до методів педагогічних досліджень?

1. Спостереження. 6. Експеримент. 7. Опитування. 8. Інтерв’ю. 10. Метод узагальнення незалежних характеристик. 11. Вивчення шкільної документації та учнівських робіт.

191. Які критерії оцінки відсутні в даному переліку? 5.гнучкість 6.якість 7.системність

192. Які методи належать до групи наочних методів навчання?

2. Самостійне спостереження. 6. Демонстрування. 10. Ілюстрування.

193. Які методи належать до групи практичних методів навчання?

1.Лабораторні роботи. 3.Вправи. 6.Практичні роботи. 10.Дослідні роботи.

194. Які методи належать до групи словесних методів навчання?

3.Розповідь. 4.Інструктаж. 6.Пояснення. 7.Диспут. 8.Робота з книгою. 10.Бесіда. 12 Лекція. 13 Дискусія.

195. Які напрямки змісту виховання мають своїм завданням:

1. Розвиток мислення. (Розумове)

2. Розвиток творчих здібностей. (Естетичне)

3. Формування наукового світогляду. (Розумове)

4. Виховання бережливого ставлення до природи. (Екологічне)

5. Виховання гуманізму. (Моральне)

6. Виховання поваги до держави. (Правове)

7. Підготовка до свідомого вибору професії. (Трудове)

8. Виховання обов’язку і відповідальності. (Моральне)

9. Виховання працездатності. (Фізичне)

10. Виховання здорової зміни. (Фізичне)

196. Які прийоми належать до методу бесіди?

1.Прийом обговорення відповідей і суджень учнів

3.Прийом формулювання висновків.

4.Прийом коригування відповідей.

7.Прийом постановки запитань.

197. Які системи викладу змісту навчального матеріалу існують на сучасному етапі:

1.Спіральна. 3.Концентрична. 6. Лінійна. 7. Мішана.

198. Які твердження є закономірностями виховного процесу?

1. Людина виховується під впливом різноманітних факторів.

2. Результати виховання залежать від виховного впливу на внутрішній світ дитини, її духовну та емоційну сферу.

4. Процес виховання найбільш успішно здійснюється в природному для учня національному руслі з урахуванням національного менталітету вихованця.

7. Визначальна роль діяльності і спілкування у вихованні.

199. Які твердження є правильними?

1. Визначають діяльність учителя і пізнавальну діяльність учнів.

2. Базуються на закономірностях навчання.

4. Є системою вимог до визначення змісту, форм і методів навчання.

6. Є основними положеннями, якими керуються при викладанні навчальних предметів.