- •I. Общие положения
- •II. Программа Государственной (итоговой) аттестации
- •III. Структура государственной аттестационной комиссии
- •IV. Организация Государственной (итоговой) аттестации выпускников по специальности 050202 (0324) Информатика
- •Организация итогового междисциплинарного экзамена по специальности 050202 (0324) Информатика
- •Организация выполнения и защиты выпускной квалификационной работы
- •4.2.1 Общие положения
- •4.2.2. Организация разработки тематики и выполнения выпускных квалификационных работ
- •4.2.3. Требования к выпускной квалификационной работе
- •4.2.4. Рецензирование выпускных квалификационных работ
- •4.2.5. Защита выпускных квалификационных работ
- •4.2.6. Хранение выпускных квалификационных работ
- •V. Порядок проведения государственной итоговой аттестации
- •1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Введение в школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники» (1985г)
- •2. Система профессиональной педагогической подготовки в России и рб. Методика обучения информатике как учебный предмет в подготовке учителя информатики
- •3. Система и структура педагогики и психологии как наук. Информатика как отрасль современной педагогики. Место информатики в системе наук.
- •7. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике. Исходные цели и задачи школьного курса оивт. Понятие компьютерной грамотности учащихся
- •Предмет, задачи, методы возрастной и педагогической психологии. Алгоритмическая культура учащихся как исходный базис для формирования целей обучения информатике в школе.
- •9. Личность как объект и субъект воспитания. Понятие личности в психологии. Вклад академика а.П. Ершова в области компьютеризации школ.
- •10. Психология игры. Организация обучения информатике в начальной школе.
- •11. Современная система образования в России. Цели и задачи обучения информатике.
- •12. Нормативные документы образования. Базисный учебный план (буп-98, буп-2004) по информатике.
- •13. Учебная программа и учебная литература. Учебные пособия по информатике.
- •14. Закономерности и принципы дидактики и их реализация в процессе обучения информатике. Методические проблемы определения информации в школьных учебниках разных поколений.
- •15. Структура первой школьной программы учебного предмета «Основы информатики и вычислительной техники» для средней школы. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения информатике.
- •16. Методы и приемы обучения. Выбор и использование методов обучения на уроках информатики.
- •17. Урок – основная форма организации обучения в школе. Формы проведения уроков по информатике в школе
- •18. Дополнительные формы организации обучения в школе и особенности их использования учителем информатики.
- •19. Современные педагогические технологии в обучении школьников. Использование метода проектов на уроках информатики.
- •21. Формы организации воспитательного процесса в школе. Олимпиады и творческие конкурсы по информатике.
- •22. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Здоровьесберегающие технологии в компьютерном классе для младших школьников.
- •23. Общая характеристика мышления. Языки представления чисел (системы счисления) и их роль в развитии логического мышления.
- •25. Общая характеристика памяти. Память в процессе отработки школьниками технологии работы с текстовой информацией. Элементы формирования практических умений и навыков работы с текстовым редактором.
- •27. Психология педагогической деятельности. Изложение учебного материала из раздела «Сетевые информационные технологии» учителем информатики в базовом курсе. Требования к знаниям и умениям учащихся.
- •Общие методы воспитания и их использование учителем в процессе обучения информатики. Изложение раздела «Электронные таблицы» на уроках информатики на примере решения практических жизненных задач.
- •30. Психология педагогической оценки. Диагностика обученности школьников. Система проверки и оценки результатов обучения по информатике.
- •31. Формирование личности в коллективе – ведущая идея гуманистической педагогики. Подготовка и проведение внеклассного воспитательного мероприятия по информатике.
- •32. Сущность, закономерности и принципы воспитательного процесса. Роль и место понятия языка в информатике.
- •33. Развитие эмоционально-волевой сферы школьника. Алгоритм и формирование культуры умственного труда на уроках информатики
- •34. Особенности психического развития в подростковом возрасте. Организация обучения информатике в средних классах школы.
- •35. Педагогическое общение. Методические подходы к раскрытию понятия архитектуры эвм. Требования к знаниям и умениям школьников.
- •36. Общая характеристика темперамента. Методические рекомендации по изучению темы «Программное обеспечение компьютера». Требования к знаниям и умениям школьников.
- •Содержание междисциплинарного экзамена по дисциплине «информационные и коммуникационные технологии в образовании» Специальность 020505 (0324) «Информатика»
- •II этап (теоретический)
- •Практическое задание на проведение расчетов в ms Excel с помощью Мастера функций
- •Практическое задание на решение задач оптимизации в ms Excel
- •Практическое задание на создание тестирующей программы возможностями табличного процессора Excel
- •Практическое задание на проведение расчетов в ms Excel с помощью Мастера функций
- •Практическое задание на создание и сортировку данных таблиц в субд ms Access
- •Практическое задание на создание объектов субд в ms Access
- •Перечень Литературы по дисциплине «Педагогика»:
- •Дополнительные источники:
- •По дисциплине «Психология»
- •Дополнительные источники:
- •По дисциплинам предметной подготовки
25. Общая характеристика памяти. Память в процессе отработки школьниками технологии работы с текстовой информацией. Элементы формирования практических умений и навыков работы с текстовым редактором.
Содержание: Общая характеристика памяти: понятие, процессы, виды. Основные приемы стандартного редактирования при работе с текстовой информацией, понятие о данных, среде и основных командах текстового редактора; дополнительные возможности современных текстовых редакторов (гиперссылки: внутренние и внешние, вставка объектов других программ; методические рекомендации по организации практической работы учащихся.
26. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. Логическая структура изложения учителем информатики раздела «Технология обработки графической информации» в базовом курсе информатики. Требования к знаниям и умениям учащихся.
Содержание: Чувственное познание (живое созерцание); абстрактное мышление (понимание, осмысление, обобщение); применение знаний. Области применения компьютерной графики, среда графического редактора, режимы и команды работы с графическим редактором, данные ГР; отработка навыков копирования и работа с графическими примитивами; поворот объектов и обращение цветов. Методические рекомендации по организации практической работы учащихся. Требования к знаниям и умениям школьника.
27. Психология педагогической деятельности. Изложение учебного материала из раздела «Сетевые информационные технологии» учителем информатики в базовом курсе. Требования к знаниям и умениям учащихся.
Содержание: Деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности. Психология педагогической деятельности. Основные вопросы содержания раздела (локальные сети и их топология, достоинства и недостатки; организация глобальных сетей, аппаратные средства подключения, информационные услуги Интернет и услуги WWW) и педагогическая деятельность учителя информатики в организации практической работы учащихся на компьютерах в школьном кабинете информатики (примеры заданий с учетом имеется ли локальная сеть и выход в интернет); требования к знаниям и умениям учащихся.
Характеристика развивающего обучения. Развитие практических навыков работы на компьютере в ходе подачи учителем информатики материала по разделу «Базы данных». Требования к знаниям и умениям учащихся в базовом курсе средней школы.
Содержание: Развивающее обучение: сущность учения как деятельности; теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; понятие «развивающее обучение», Л. Выготский, Л. Занков, В. Давыдов о развивающем обучении. Практические области применения баз данных, классификация БД (примеры). Системы управления базами данных и база данных. Типы практических задач: теоретические задания, упражнения и индивидуальные работы. Требования к знаниям и умениям учащихся.
Общие методы воспитания и их использование учителем в процессе обучения информатики. Изложение раздела «Электронные таблицы» на уроках информатики на примере решения практических жизненных задач.
Содержание: Классификация и характеристика методов воспитания. Основные вопросы изложения содержания: область применения, среда, режимы, системы команд, данные и формат данных, методы адресации (относительная, абсолютная и смешанные ссылки). Методические рекомендации по организации практической работы учащихся (типы расчетных задач); требования к знаниям и умениям учащихся по данной теме.