10. Структура социального опыта.

1.Система знаний о мире

2.Известные способы деятельности

3. Опыт творческой деятельности (создание нового уровня, внесение новых элементов в известное, комбинирование известных элементов, создание принципиально нового).

4. Опыт эмоционально-целостного отношения к миру (содержание образования исходит из стандартов основанных на соц.заказе и личных интересах).

11. Содержание професионального образования.

Содержание проф.образования отражено в ГОСстандартах. В настоящее время действует 2 стандарта профес.образования.

1.ГОС – обуч-ся студенты – специалисты, 2. ФГОС – фед.гос.образ.стандарты (бакалавриат).

Способы построения содержания образования:

1.линейный –традиционный- содержание программ состоит из разделов и тем взаимосвязанных между собой, содержание осваивается линейно от простого к сложному от базовых знаний к углубленному изучению.

2.концентрический –разработан на основе концентров, завершенных по составу и структуре.

3.центрический –за основу содержания образования берутся познавательные темы. Темы имеют интегрированный хар-р, они объединяют различные предметные знания.

Базисный и учебный план – это документ отражающий содержание образов-я по определен-му направлению подготовки.

Базисный и учебный план состоит из 2-х компонентов, базовой части (инвариантный, неизменяемый) и вариативной части (изменяемый).

В базовой части отражены предметы обязательные для изуч-я во всех образоват-х учреж-ях РФ. В вариативной части отражены предметы национально-регионального компонента образоват-го учреж-я. Вариативная часть позволяет учитывать особенности региона и индивидуальной образовательной потребности уч-ся.

В учебном плане отражены предметы, их продолжительность изучения по годам и семестрам, формы организации процесса обучения а также формы контроля.

В учебном плане указывается общее количество часов, из них аудиторные и самостоятельная работа студентов, а также по формам организации обучения.

12. Образовательные стандарты.

Образовательный Стандарт – это государств-ый нормативный докум., отражающий требования к содержанию, подготовке специалиста, а также к организации и условиям осуществления образовательного процесса.

Основные компоненты стандарта:

1.характеристика направления подготовки

2.хар-ка профессион.деят-ти специалиста.

3.требования к результатам освоения основной образоват-ой программы (ООП). Результаты ООП представлены в виде общекультурных и профессион-ых (ПК) компетенций.

4.требования к структуре образовательной программы.

5.требования к условиям реализации программы.

6.оценка качества освоения программы, т.е. ср-ва и способы достижения.

7. контроль и оценка программы. За основу берется зачетная единица, она определяет трудоемкость освоения предметов, зачетная единица = 36 часам.

Двухступенчатая система высшего обр-я связана с переходом на европейское образование:

1.Бакалавриат (3-4 года), профессия –бакалавр наук.

Первая ступень обеспечивает подготовку специалистов, обладающих фундаментальными знаниями и навыками. Это традиционное высшее образование

2.Магистратура (2-3 г.) –профессия –магистр наук. На этом этапе осуществляется подготовка к обучению в аспирантуре и формирование знаний и навыков научно-исследовательской работы. Завершается он присвоением степени магистра.