15.Выбор метода обучения. Методика преподавания формообразования.

Выбирая метод обучения педагогу необходимо учитывать множество факторов:

1.Цели обучения ( т.е. достижение учащимися определенного уровня знаний и умений); 2.принципы обучения (доступность, научность); 3.наличие или отсутствие у учащихся мотивации к учению; 4.содержание изучаемого материала, его объем и степень сложности; - уровень подготовленности учащихся к восприятию нового материала; 6.степень работоспособности учащихся; 7.временные рамки учебного процесса; 8.материально-технические условия; 9.типологию учебного занятия; 10.методы обучения использованные на предыдущих уроках; 11.уровень мастерства самого педагога. Все методы обучения разделяют на 3 гр.: -пассивные, -активные, - интерактивные.

1.пассивные – учащиеся выступают в роли объекта процесса обучения. Основные методы : лекция, чтение, опрос.

2. активные – на уроках с их использованием уч-ся являются субъектом процесса, они выполняют творческие задания, вступают в диалог с педагогом. Основные методы: проблемное обучение, выполнение творческих заданий. 3. интерактивные – эти методы предполагают коллективное взаимод-е уч-ся и педагога. Педагог выступает в роли организатора учебного процесса. Основные методы: ролевые и деловые игры, проектный метод, дискуссия, мозговой штурм и др. Выбор методов осуществляется с учетом 1. Закономерностей и вытекающими из них принципами обучения. 2. Целей и задач обучения вообще и данного этапа в частности. 3. Содержания и методов данной науки вообще и данной темы в частности. 4. Учебных возможностей школьников: - возрастных (физических, психологических); - уровня потребности (образовательной и воспитательной); - особенностей коллектива. 5. Особенностей внешних условий. 6. Возможностей самих учителей: их предшествующим опытом, знаниями типичных ситуаций сложного процесса обучения с детьми.

Методика преподавания формообразования: Цель – изучение и овладение учащимися формами образования. 4 основные средства: точка, линия, пятно, цвет.

1. изображение разреженных точек в квадрате 2. изображение квадрата с плотным напоминанием точек 3.изображение точки различной насыщенности

Изображение формальной композиции с использ-ем различных точек.

Линия характер-ся длиной, протяженностью, материа-ми, техникой. Линией передается ощущение легкости, мягкости, жесткости, тяжести. Пятно. Приемы, техники использования в формообразовании: 1.заливка – равномерное нанесение краски на поверхность; 2.отмывка –плавный переход от светлого к темному; 3.размывка – мягкие затекания;

4.растр – равномер-е заполнение поверхности точками или линиями; 5. аппликация – наклеивание цветных кусков бумаги; 6. коллаж – использование различных материалов в композиции (ткани, бижутерия, изображения). Цвет. 1 занятие д.б. посвящено общим вопросам цветоведения. раскрыть общее значение понятия цвета, объяснить физич. св-ва цвета, ознакомление уч-ся с ахроматическими и хроматическими цветами. Растяжка – от белого к темному, к черному через идеальный серый цвет.

Ахроматические цвета – задания д.б. связаны с передачей состояния с использованием ахроматических цветов – композиция из белого, черного, серого.

Хроматические цвета – изучение с использованием цветового круга. Выполнение учащимися упражнений связанных с эмоциональным восприятием цвета, с психологическим влиянием цвета на восприятие (передать образ нежности, ощущения спокойствия, ощущения напряженности, тревоги).

В процессе изучения графических средств формообразования необходимо учитывать принцип последовательности выполнения задания, которые должны усложняться.