- •1.Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся.
- •2. Психолого-педагогич. Условия эффективности интеракт. Обучения дизайну.
- •3. Групповая дискуссия как метод интерактивного обучения дизайну.
- •4.Игровые методы обучения дизайну.
- •6.Кейс-метод – метод коллективного анализа ситуаций.
- •7.Технологии индивидуализации и дифференциации обучения.
- •8.Технология модульного обучения.
- •10.Проблемное обучение.
- •11. Сущность и закономерности процесса обучения. Сущность процесса обучения:
- •12.Структурные компоненты процесса обучения дизайну.
- •13. Репродуктивные методы обучения дизайну.
- •15.Выбор метода обучения. Методика преподавания формообразования.
- •16.Выбор метода обучения. Методика преподавания основ колористики.
- •17. Выбор метода обучения. Методика преподавания основ спецпроектирования.
- •18.Выбор метода обучения. Методика преподавания компьютерной графики.
- •19.Формирование надпрофессиональных компетенций в процессе обучения дизайну.
- •22.Анализ эффективности профессионально-педагогической деятельности.
- •23.Требования к отбору содержания обучения.
- •24.Организация работы обучающихся с учебной литературой.
- •25.Использование аудиовизуальных средств на учебном занятии.
- •26.Технология традиционного обучения, возможности ее использования в современной практике.
- •28.Технология организации самостоятельной работы обучающихся.
- •30.Алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям.
- •21.Учебная экскурсия.
6.Кейс-метод – метод коллективного анализа ситуаций.
Кейс – метод – это технология обучения построенная на использовании реальных или вымышленных ситуаций в процессе обучения для коллективного рассмотрения и обсуждения на занятиях. Этот метод эффективен, он формирует не только опыт но и практику. Под кейс методом понимается - письменное описание случая, возникшего в реальной профессиональной деятельности. Кейс метод позволяет формировать компетентность в вопросах анализа и рассмотрение производственных ситуаций. Вымышленные ситуации называются «кресельными кейсами». Кейс метод позволяет закрепить теоретические знания и приобрести опыт анализа профессион-х ситуаций. Источники и этапы создания кейса: 1. Определение дидактической цели кейса, 2. Формулировка проблемы и описание проблемной ситуации, 3.сбор дополнительной информации, 4. Детальная разработка ситуации, которая отражает реальную деятельность, написание текста кейса,5. Диагностирование правильности и эффект- кейса путем эксперимента, 6. Написание окончательного варианта кейса. 7. Внедрение кейса в практику и разработка методич-х рекоменд-й. информацию необходимую для глубокого изучения проблем; Работа над ситуацией в аудитории Работа с кейсом представляется этапами: 1.Этап введения в кейс, постановки преподавателем основных вопросов. Кейсы могут быть розданы каждому обучающемуся за день до занятия или на самом занятии. На ознакомление выделяется 5-7 минут Преподаватель начинает с контроля знаний обучающихся содержания кейса, участники задают вопросы с целью уточнения ситуации и получения дополнит-ой информа-и, которая фиксируется на доске. 2.Анализ ситуации ( индивидуально или в малых группах).Каждый из участников представляет свой вариант решения в виде устного доклада , группа разбивается на подгруппы, от каждой из которых выступает представитель. 3.Этап презентации решений по кейсам. Презентация, или представление результатов анализа кейса и его составляющих, выступает очень важным аспектом кейс-метода. Представляют решение кейса от каждой группы 1-2 участника ( спикера). Время – до 10 – 15 мин. 4.Этап общей дискуссии. . На этом этапе важно:- не ограничивать время;- дать возможность выступить каждому;- заострить внимание выступающих на конкретных проблемах данного кейса;- провести голосование «Чье решение было самым удачным 5.Этап подведения итогов, завершающего выступления преподавателя.Продолжит-сть – 10-15 минут.Преподав-ль должен «раскрыть карты». что кейс может иметь и другие решения, а затем выделить лучшие решения и расставить акценты поощрительного характера (рейтинг успеваемости).
Кейс-метод должен использоваться в органическом единстве с традиционными методами, поскольку последние предусматривают обязательное, нормативное знание.