I этап – ознакомительно-адаптационный (первая неделя).

Студент знакомится с базой практики:

1. Знакомится с организацией работы дошкольного учреждения, должностными обязанностями специалистов, с правилами и нормами охраны труда, техники безопасности с целью обеспечения охраны жизни и здоровья детей в период образовательного процесса;

2. Знакомится с педагогами и детьми;

3. Знакомится с оформлением и оборудованием кабинетов учителей-логопедов, методиста, педагога-психолога, медицинских работников

4. Изучает порядок приема детей и комплектования групп, знакомится с нормативно-правовыми документами, регулирующими системы оказания логопедической помощи детям дошкольного возраста;

5. Изучает и анализирует документацию учителя-логопеда;

6. Знакомится с опытом работы воспитателя и логопеда с родителями (планы, формы работы);

7. Посещает и анализирует занятия у специалистов и воспитателей (не менее 6-8 посещений в течение недели).

II этап – диагностико-прогностический (вторая неделя).

Студент овладевает практическими умениями осуществления психолого-педагогического и логопедического обследования детей дошкольного возраста:

• проводит психолого-педагогическое и логопедическое обследование 2-х детей группы (по рекомендации учителя-логопеда);

• анализирует полученные результаты, формулирует логопедическое заключение, оформляет и заполняет речевые карты, обследованных дошкольников, составляет на них психолого-педагогические характеристики;

• на основе полученных данных и рекомендаций учителя-логопеда и методиста ДОУ составляет план своей педагогической деятельности на весь период практики, где указывает содержание каждого дня по направлениям:

• индивидуальные занятия с детьми;

• подгрупповые занятия;

• фронтальные занятия;

• просмотр и анализ занятий у сокурсников и специалистов;

• проведение зачетных занятий;

• обследование детей, составление карт и психолого-педагогических харак­теристик на детей;

• ведение тетрадей (на каждого ребенка и тетрадь для заданий воспитате­лю);

• методическая работа с воспитателями и другими педагогами ДОУ;

• информационно-просветительская работа с родителями;

• работа по подбору и изготовлению методических и дидактических пособий, наглядных и раздаточных материалов;

• наблюдает и участвует в анализе занятий, проводимых воспитателем (1-2 занятия), ведет их фотозапись (примечание: видеозапись можно вести с разрешения воспитателя);

• наблюдает и участвует в анализе занятий, проводимых учителем-логопедом (виды и количество занятий определяются учителем-логопедом с учетом того, какие занятия будут проводиться самим студентом на следующей неделе, но не менее 3 занятий), ведет фотозапись (видеозапись можно вести с разрешения логопеда);

• заполняет дневник практики:

по итогам I и II этапа педагогической практики студент должен предоставить групповому руководителю следующую документацию:

• анализ документации учителя-логопеда (в произвольной форме);

• фотозапись (видеозапись) и анализ 1-2 занятий воспитателя, 3-4 логопедических занятий (приложения 3, 4);

• анализ форм работы ДОУ с родителями (в произвольной форме);

• протоколы проведения психолого-педагогического и логопедического обследования (проведенных студентом) 2 детей (примечание: вместо письменных протоколов студент может предоставить видеозапись обследования);

• психолого-педагогические характеристики, речевые карты на этих детей (2 характеристики, 2 речевые карты с логопедическим заключением и индивидуальным планом коррекционной работы) (приложения 5, 6);

• заполненный дневник практики (приложение 7).

III этап – конструктивный (третья - седьмая недели практики).

Студент осуществляет практическую работу в определенной логопедической группе ДОУ в течение 4 часов в день (по режиму ра­боты учителя-логопеда):

• планирует и проводит ежедневные индивидуальные, подгрупповые фронтальные занятия с детьми в соответствии с сеткой рабочего времени специа­листа; до проведения студент составляет подробный конспект логопедического занятия в соответствии с рекомендуемой структурой; конспекты всех занятий обязательно утверждаются учителем-логопедом накануне их проведения;

• наблюдает и анализирует занятия, просмотренные у специалистов и сокурсников;

• ежедневно заполняет необходимую документацию (дневник педагогической практики, тетради логопедических занятий на каждого ребенка, тетрадь взаимодействия с воспитателями и другими педагогами ДОУ);

• проводит консультации и семинары для воспитателей и других педагогов ДОУ;

• планирует и проводит работу с родителями воспитанников (консультации, собрания, беседы и др.);

• изготовляет методические и дидактические пособия, наглядные и раздаточные материалы, необходимые для проведения индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий с детьми по заданию специалиста;

• проводит не менее 4-х зачетных занятий детьми (примечание: все занятия логопедические; о дате, времени проведения зачетных занятий студент информирует группового руководителя заранее – не позднее, чем за неделю до занятия);

• по итогам III этапа педагогической практики студент должен предоставить групповому руководителю следующую документацию:

• заполненный дневник практики и дневник аттестации (приложение 8);

• фотозаписи и анализ наблюдаемых занятий;

• конспекты консультаций (семинаров, бесед и т.д.) для воспитателей и других педагогов ДОУ и родителей;

• конспекты всех проведенных студентом занятий (приложения 9, 10).

IV этап – итоговый (восьмая неделя практики).

В конце педагогической практики студент отчитывается о результативности своей педагогической деятельности:

• передает учителю-логопеду речевые карты детей, с которыми он занимался, индивидуальные дневники занятий, в которых фиксируется количество проведённых занятий, их содержание, анализ результатов коррекционной работы;

• анализирует свою деятельность, составляет отчет о работе, на ос­новании которого можно судить об уровне его педагогической рефлексии: в отчете указывается:

• как реализованы задачи практики,

• результативность работы,

• замечания и предложения по организации и содержанию практики.

• готовит сдаче всю отчетную документацию.

В конце педагогической практики учителем-логопедом и воспитателем составляется характеристика на каждого студента, которая подписывается заведующей и заверяется печатью ДОУ.

Отчетная документация

По окончании педагогической практики каждый студент представляет групповому и курсовому руководителю практики следующую документацию:

1. Дневник педагогической практики, содержащий следующие обязательные части:

• индивидуальный план работы студента (на весь период практики, составляется в начале ее прохождения);

• планы работы студента на каждую неделю (составляются в конце каждой предыдущей недели и заверяются специалистом);

• содержание деятельности студента в течение дня (заполняется студентом в конце каждого рабочего дня, заверяется подписью специалиста);

• самоанализ педагогической деятельности (приложение 11).

2. Дневник аттестации студента, содержащий следующие обязательные части:

• темы и конспекты, проведенных студентом занятий;

• краткий самоанализ, проведенных занятий;

• оценка и роспись специалиста за каждое проведенное студентом занятие.

3. Характеристика на студента по итогам практики (с оценкой), заверенная подписью заведующей и печатью ДОУ (составляется учителем-логопедом и воспитателем) (приложение 11);

4. Протоколы (или видеозаписи) психолого-педагогического и логопедического обследования детей, речевые карты и психолого-педагогические характеристики на 2 детей, имеющих нарушения речи;

5. Конспекты всех занятий, проведенных студентом;

6. Оформленные в печатном виде конспекты 4-х зачетных логопедических занятий с используемой наглядностью;

7. Фотозапись (видеозапись) и анализ просмотренных занятий учителя-логопеда (индивидуальных, подгрупповых, фронтальных) и воспитателей (всего не менее 4: 1-2 занятия воспитателя и 3-4 занятия учителя-логопеда);

8. Конспекты (содержание) консультаций, семинаров, бесед с воспитателями, педагогами и родителями (2 конспекта);

9. Анализ форм работы ДОУ с родителями (в произвольной форме) (приложение 12);

10. Анализ документации учителя-логопеда (в произвольной форме) (приложение 13);

11. Список методических, дидактических и наглядных пособий, изготовленных студентом по заданию учителя-логопеда, заверенный методистом ДОУ;

12. Отчет о педагогической практике в дошкольном образовательном учрежде­нии (приложение 14);

13. Студенты обязаны предоставить отчетную документацию групповым руководителям в течение следующей после практики недели, последний день сдачи материалов - пятница первой учебной недели (за сдачу документации после указанного срока, оценка за практику снижается);

14. Таким образом, в процессе педагогической практики в детском дошкольном учреждении студенты практически осваивают все основные аспекты деятельности учителя-логопеда. Сформированные в период практики педагогические умения и навыки составляют важный компонент профессиональной подготовки будущих специалистов системы специального (коррекционного) образования.

Приложение 3.

Схема фотозаписи занятия

Группа ________________________

Педагог: _______________________

Вид занятия: ___________________

Тема: _________________________

Время: ________________________

Этап занятия, вид работы	Задачи	Деятельность педагога	Деятельность детей	Примечания

Приложение 4.