Педагогическая практика в дошкольном образовательном учреждении

Основной целью педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении является формирование у студентов профессионально-педагогических умений и навыков педагогической деятельности учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения (в условиях специализированных детских садов для детей с тяжелыми нарушениями речи; детских садов комбинированного (компенсирующего) типа, в состав которых входят логопедические группы, а также логопедических пунктах ДОУ).

Задачи педагогической практики:

1. Закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин медицинского, психолого-педагогического и предметного блоков; развитие навыков синтезирования сведений из различных областей научных знаний.

2. Овладение умениями практического применения полученных знаний в процессе логопедической работы с детьми дошкольного возраста.

3. Ознакомление с педагогическими системами обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития в условиях специализированной группы и логопедического пункта ДОУ.

4. Ознакомление с принципами и процессом комплектования специальных групп для детей с тяжелыми нарушениями речи и логопедического пункта ДОУ.

5. Формирование специальных профессионально-педагогических умений, навыков преодоления речевых нарушений у дошкольников и не­обходимых для учителя-логопеда личностных качеств.

За время практики студент должен приобрести следующие умения и навыки:

6. Проводить полное психолого-педагогическое и логопедическое обследование ребёнка, анализировать его результаты и формулировать обоснованное речевое заключение.

7. Составлять перспективный план фронтальной работы с группой детей, а также план индивидуальной и подгрупповой работы с детьми с различными нарушениями речи.

8. Правильно распределять детей на подгруппы в соответствии с речевым заключением, определять основные направления работы с подгруппами детей.

9. Систематически планировать и проводить индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия, учитывая механизм и структуру нарушений речи ребёнка, его психофизические особенности, возраст и программный материал группы.

10. Координировать работу учителя-логопеда, воспитателей, педагога-психолога, музыкального работника, инструктора по физической культуре для осуществления задач логопедизации учебно-воспитательного процесса в ДОУ с учётом требований, реализуемой в ДОУ программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста ("Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой и др.).

11. Осуществлять и анализировать все виды работ, предусмотренные программой практики.

12. Правильно вести логопедическую документацию речевой группы и логопедического пункта ДОУ.

Организация и основное содержание практики

13. Педагогическая практика в ДОУ для детей с нарушениями речи реализуется в течение 8 недель.

14. Для прохождения практики студенты распределяются курсовым руководителем практики по базовым ДОУ.

15. Руководство и контроль за работой студентов в период педагогической практики осуществляет курсовой руководитель практики (преподаватель кафедры логопедии), групповые руководители (преподаватели кафедры логопедии, ведущие курсовые и дипломные работы), методисты и специалисты ДОУ.

16. Руководитель практики (курсовой) совместно с групповыми руководителями проводят первичный инструктаж по вопросам организации практики и установочную конференцию.

17. Студенты работают в ДОУ в соответствии с расписанием рабочего времени специалистов и индивидуальными планами по 4-6 часов ежедневно (с 9 до 15 часов).

18. Студенты проводят фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия в соответствующих специальных группах: количество фронтальных занятий специалистов не менее 12 (из них 2 зачетных), индивидуальных и подгрупповых не менее 20 (из них 2 зачетных).

19. Для проведения индивидуальных занятий за студентами закрепляются по 2 - 4 дошкольника.

20. Индивидуальные занятия проводятся в соответствии с расписанием учителя-логопеда, на работу с каждым ребёнком отводится по 15-20 минут в зависимости от его возрастных и индивидуальных особенностей, а также от состояния речи.

21. Студенты проводят психолого-педагогическое и логопедическое об­следование двоих детей, составляют на них речевые карты и психолого-педагогические характеристики.

22. Студенты посещают занятия специалистов и однокурсников, активно участ­вуют в их анализе. За время практики каждому студенту необходимо при­нять участие в обсуждении 15-20 занятий и представить фотозапись и анализ не менее 4 просмотренных занятий. Анализ занятий, консультации учителей-логопедов и руководителя практики проводятся в зависимости от расписания занятий и режима дня данной группы детей.

23. Студенты проводят консультации для воспитателей, родителей, представля­ют доклад или сообщение о их проведении и содержании в письменной форме руководителям практики.

24. Студенты могут участвовать в работе педагогических советов ДОУ, заседа­ниях методических объединений специалистов учебного округа (по плану специалиста ДОУ).

Содержание деятельности студентов

Педагогическая практика студентов в ДОУ включает в себя четыре этапа: