Последовательность выполнения дипломной работы

1. Выбор темы дипломной работы

Выбор темы дипломной работы не может быть случайным и, как правило, является продолжением тематики курсовых работ, выполненных на 3-м и 4-курсах.

Важно определить для себя, какой аспект наиболее интересен, актуален и посилен. Обязательным условием является наличие экспериментальной базы.

Тематика ВКР определяется студентом совместно с научным руководителем и отвечает одному из направлений НИР кафедры. Как правило, это наиболее актуальные вопросы дефектологии. Тематика дипломных работ ежегодно корректируется. Однако студент может предложить свою тему для исследования.

Рекомендуется учитывать соответствие темы современному уровню развития науки, реальным потребностям учебных заведений, коррекционно-развивающему характеру обучения и воспитания.

Основанием выбора является, прежде всего, интерес автора к проблеме, постановке вопроса. При выборе темы следует обязательно учитывать ее значимость, актуальность и достаточное наличие круга источников. Желательно, чтобы проблема содержала элементы новизны, ориентировала студента на поисковое творчество, углубленное рассмотрение вопроса. Поэтому лучше выбрать тему, которая недостаточно исследована или не рассматривалась под таким углом зрения.

Общим условием правильного выбора темы дипломной работы является учет уровня теоретической и практической подготовки студента, его интересов, индивидуальных способностей и навыков практической деятельности.

Формулировка темы должна ориентировать студента на максимально самостоятельное исследование. Из заголовка должно быть ясно, что является конкретным предметом исследования. Первоначально сформулированная тема может уточняться, корректироваться в ходе сбора материала.

Студент должен выбрать тему в течение 2-х недель после начала занятий, согласовать ее с научным руководителем и сделать запись об этом в специальном журнале на кафедре. Избранная тема утверждается на заседании кафедры в октябре и оформляется приказом по Университету.

Также необходимо своевременно определить с научным руководителем цель и задачи эксперимента, поэтапный план выполнения работы, установить дни консультаций. Студент отчитывается о ходе работы над дипломом научному руководителю не реже, чем раз в месяц.

На заседании кафедры (январь – первая половина февраля) научные руководители докладывают о ходе выполнения дипломных работ и степени их готовности. В апреле проводится апробация (предварительная защита) дипломов и доклады по лучшим работам рекомендуются для заслушивания на ежегодной студенческой конференции.

Составление библиографии и анализа литературных материалов

Так же как и работа над курсовой, работа над дипломом начинается с составления библиографии по проблеме исследования. Процесс подбора литературы по теме – основа для написания дипломной работы, это не механический, а сложный, творческий процесс. Следует руководствоваться качественной стороной используемых источников, не увлекаться большим их количеством. Перед обилием книг, разнообразием их видов и жанров (научная, научно-популярная, справочная, публицистическая литература) студенту важно выбрать свой определенный стиль и порядок в работе.

Если дипломная работа продолжает тему предыдущей курсовой (как и бывает на практике в большинстве случаев) необходимо рекомендовать студенту более углубленное изучение проблемы с фундаментальных для выбранной проблемы работ, чтобы получить представление об основных вопросах избранной темы. Сначала изучаются работы, вышедшие в последние годы (журнал «Дефектология» и другие периодические научно-методические издания) – в них дается обзор источников по проблеме, имеется библиография. Затем просматриваются материалы, вышедшие в более раннее время. Студенту необходимо обратиться к справочно-библиографическим каталогам, картотекам в читальных залах и библиотеках. В случае затруднений следует проконсультироваться с библиографом. В этой работе большую помощь оказывают практические занятия, ежегодно проводимые сотрудниками библиотеки Университета.

Каталоги, как правило, бывают двух видов – алфавитный и систематический, можно использовать и сведения предметного каталога.

При поиске определенной книги целесообразно пользоваться информацией алфавитного каталога, в котором карточки расположены в алфавитном порядке по фамилии автора или по заглавию книги. При отборе литературы по интересующей проблеме следует обращаться и к систематическому каталогу, в котором карточки сгруппированы в логическом порядке по отдельным отраслям знаний, далее рубрики делятся на более мелкие разделы. В предметном каталоге рубрики делят литературу по ее содержанию – по отдельным предметам (направлениям) и др. Каждая отдельная книга имеет свой индекс (шифр), который обязательно нужно выписать, чтобы получить затем необходимое издание для работы.

Можно также обратиться к материалам библиотечных картотек. Такие картотеки, как правило, содержат информацию о статьях по различной тематике.

Затем составляется список необходимой (или имеющейся) литературы или оформляются карточки с обязательным указанием выходных библиографических данных. Хранятся карточки в наиболее удобном для владельца порядке – алфавитном, хронологическом, тематическом.

После этого следует тщательно изучить всю необходимую общую и специальную литературу, а также документы органов образования о школе и детях с нарушениями развития. При анализе литературы важно обратить особое внимание на методику проведения экспериментальных исследований, обработку полученных материалов, их анализ и обобщение. Это может помочь в организации собственного эксперимента по теме дипломной работы.

В результате изучения литературы студент составляет окончательный план своей работы, уточняя гипотезу, конечные цель и задачи.

Изучение широкого круга разнообразных источников по исследуемому вопросу поможет сохранить объективность, избежать использования непроверенных или недостоверных фактов, что подчас зависит от индивидуального видения проблемы ученым. Если при анализе нескольких источников выявляется противоречивая информация, то логично изложить разные сведения, признать одни мнения спорными, правоту других попытаться аргументировать, обосновать свою позицию.

Навыки работы с письменными источниками, приобретенные при работе над курсовыми, можно использовать при выполнении дипломной работы. Обязательно необходимо учесть замечания к предыдущим курсовым работам и избегать их в дипломе.

2 этап. Составление плана дипломной работы

Структура плана отличается от плана курсовой работы только объемом и, естественно, содержанием его составляющих.

Как правило, план составляется на основе проблемного подхода к рассмотрению того или иного процесса или явления. На основании плана ведется накопление и целенаправленный отбор необходимого материала, определяется деление текста на логически соподчиненные элементы, дается название частям дипломной работы, составляется его оглавление (содержание).

Считается целесообразным следующее построение работы:

• Введение

• Основная часть (теоретическая или теоретическая и экспериментальная, обязательно с названием)

• Заключение (выводы)

• Библиография

• Приложение

Название пунктов плана должно точно соответствовать заголовкам текста. К ним предъявляются те же требования, что и к оформлению плана дипломной работы.

Во «Введении» необходимо дать обоснование актуальности темы в социальном и психолого-педагогическом аспекте, показать ее значимость для практики изучения, обучения и воспитания ребенка с особыми образовательными потребностями. Определяется гипотеза, цель и задачи исследования. При их формулировании используются, например, глаголы: можно предположить, изучить, выявить, установить, определить и т.п. Раскрываются методы, которые будут использованы при проведении эксперимента. Указывается структура работы.

К научному аппарату исследования, который должен быть раскрыт во Введении, относят:

• Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для исследования. Объект исследования отвечает на вопрос: что рассматривается в исследовании?

• Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта как его существенная часть. Предмет исследования отвечает на вопрос: как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции раскрывает данное исследование?

• Цель исследования – выявление существенных характеристик предмета исследования. Цель исследования представляет собой идеальную модель результата исследования.

• Задачи исследования конкретизируют цель и отвечают на вопрос: что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

• Гипотеза исследования – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений.

Объем Введения составляет примерно десятую часть от общего объема работы.

В основную часть входят главы, содержащие обзор литературных материалов и непосредственно описание эксперимента и его результатов. Эта часть разделяется на соразмерные друг другу главы и параграфы. В содержании раскрываются все пункты составленного ранее плана. Необходимо связно изложить накопленный и проанализированный материал. При анализе литературы должно найти отражение знание основных методологических положений науки. Необходимо установить и затем обобщить применительно к изучаемому вопросу то главное, что накоплено теорией и практикой специальной педагогики и психологии. Следует также тщательно изучить медицинскую литературу, связанную с проблемой исследования. Излагается суть проблемы, различные точки зрения на нее и собственная позиция автора работы. Обзор литературных данных должен заканчиваться краткими выводами, в которых содержится собственная оценка. В этой главе раскрывается и состояние исследуемой проблемы в практике. Выдвинутые положения необходимо научно обосновать, систематизировать, доказать.

В экспериментальной главе указываются цель, задачи исследования. Раскрывается содержание и методика эксперимента. Дается описание того где, когда, кем проводится эксперимент и дается характеристика участников. Затем подробно освещается сам ход эксперимента и анализ полученных материалов. При обработке и интерпретации материалов проводится их количественный и качественный анализ. Статистический материал следует представить графически, в таблицах, фото и т.п. Качественная оценка подтверждается протоколами, работами детей и т.д.

Между главами необходим логический переход, все части работы должны объединяться общей направленностью. Важно добиваться того, чтобы основная идея, выдвинутая во Введении, пронизывала всю работу, а весь материал был нацелен на решение главных задач.

Дипломная работа, несомненно, выиграет, если при обработке результатов психолого-педагогического эксперимента будут использованы современные статистические методы математической обработки с использованием ПК.

Заключение (выводы) дипломной работы должны содержать оценку всей проделанной работы, содержать ясные ответы на поставленные вопросы. Важно раскрыть свою точку зрения, разработать рекомендации, предложения, направленные на улучшение существующей практики. В тех случаях, когда проведенный эксперимент является составной частью исследования по разрабатываемой проблеме, необходимо указать направление дальнейших исследований по теме. Заключение по объему не должно превышать Введения. Следует обратить особое внимание на то, чтобы выводы коррелировали с целями и задачами исследования, (сформулированными во «Введении») и подтверждали выдвинутую автором гипотезу.

Приложение является конкретным подтверждением тех положений и суждений, которые высказаны в основной части курсовой работы. Оно содержит образцы методик, которыми пользовались при обследовании детей (рисунки, фотокопии, протоколы экспериментов), медицинская и психолого-педагогическая документация ребенка, творческие работы детей (рисунки, сочинения, поделки и т.д.), конспекты уроков, наглядный материал и прочее. Не следует загромождать приложение большим количеством экспериментального материала. Следует помещать только самый доказательный материал. В отличие от курсовой работы, в приложении к дипломной работе могут быть представлены достаточно объемные методические рекомендации или разработки, имеющие практическую направленность (конспекты уроков, планирование и т.п.). Объем таких приложений не регламентируется и в объем дипломной работы не включается.

Библиография представляет собой список фактически использованной литературы. Он должен быть грамотно составлен. Принято следующее оформление библиографического материала: алфавитный порядок, фамилия автора, его инициалы, название работы, место издания, год издания, количество страниц (например, Левченко И.Ю. Психопатология. Теория и практика. – М., 2000. - 231 с.).

Статья из сборника оформляется следующим образом: Автор (фамилия, затем инициалы). Заглавие статьи //Заглавие сборника/ Редактор. Составитель. – Место издания: Издательство, год. (например, Гаврилушкина О.П. Пространственно-временная организация деятельности как один из способов коррекционного обучения умственно отсталых детей //Развитие, воспитание и обучение дошкольников с нарушением интеллекта: Хрестоматия /Сост. Л.Б.Баряева, А.П.Зарин, Е.Л.Ложко. – С.-Петербург, 1996.).

Статья из журнала, газеты описывается: Автор. Заглавие статьи //Название журнала. – Год выпуска. – № выпуска. (Например, Шипицына Л.М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе кор-рекционно-развивающего обучения //Дефектология. – 1999. - № 5.).

Титульный лист оформляется в соответствии с принятой формой, установленной в Университете (см. Приложение 1).

Таковы общие требования к работе над выпускной квалификационной (дипломной) работой.

Представление дипломной работы к защите

Завершенная дипломная работа подписывается студентом и научным руководителем и сдается в установленные деканатом (кафедрой) сроки секретарю ГАК. Научный руководитель дает на работу письменный отзыв, другой отзыв дает рецензент по выбору научного руководителя или кафедры. Рецензентом может быть любой преподаватель по данной или смежной дисциплине, имеющий ученую степень (звание) и не являющийся членом данной ГАК, а также сотрудник какого-либо научного или практического учреждения.

Научный руководитель в своем выступлении характеризует не работу, а личность дипломника, показывая динамику его развития как специалиста, отмечая научный и методический рост в период работы над дипломной работой.

Рецензии зачитываются (или освещается их краткое содержание). В рецензии, как правило, оценивается теоретическая и практическая значимость работы, новизна и оригинальность идей, положенных в основу работы, а также методов ее выполнения. Обращается внимание на степень самостоятельности выполнения работы, на этику цитирования литературных источников, подчеркиваются достоинства и недостатки работы, дается ее оценка в целом.

Доклад по дипломной работе исполнитель дипломной работы делает примерно 12 - 15 минут и раскрывает основные положения по выполненному исследованию, особое внимание уделяется раскрытию новизны, теоретической и практической значимости.

Количество вопросов к дипломнику не регламентируется, вопросы задают не только члены ГАК, но и все присутствующие на открытой защите.

Целесообразно присутствие на защите дипломных работ студентов 4 курса, предполагающих на следующий год защищать дипломные исследования, что имеет большое значение для ознакомления с обстановкой и адаптацией к процедуре.

Критерии оценки дипломной работы

Оценка качества дипломной работы проводится по ряду показателей, среди которых основными являются следующие:

• актуальность темы и содержания работы;

• научный уровень работы, полученных результатов:

• научная ценность, достоверность и новизна результатов работы;

• четкость целей и задач исследования, эксперимента, гипотезы, терминов, определений;

• обоснованность, полнота критического анализа проблемы, состояния факторов, влияющих на исследуемый объект (по литературным источникам);

• уровень организации и проведения экспериментов, соответствие методик экспериментов задачам исследования, точность результатов экспериментов;

• уровень использования в работе данных фундаментальных научных дисциплин;

• системность исследования, эксперимента, логическая связь его с более общей научной проблемой;

• объем выполненных исследований, экспериментов;

• практическая ценность исследования, возможность практического использования полученных результатов, рекомендаций;

• уровень применения инновационных методов психолого-педагогических исследований и результатов их обработки, включая ЭВМ;

• завершенность исследования.

Кроме качества работы, учитывается четкость доклада по работе, правильность ответов на вопросы, использование иллюстративных материалов. Учитывается оценка дипломника руководителем, а диплома - рецензентом и выступающими.

Оценка дипломов производится при закрытом заседании членов ГАК, оценки мотивируются глубоким анализом работ. Оценки сообщаются сразу всем студентам, защитившим дипломные работы после обсуждения комиссией.

Индивидуальный план подготовки выпускной квалификационной работы