ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНЫМ КВАЛИФИКАЦИОННЫМ РАБОТАМ

По кафедре специальной педагогики и психологии

Выпускная квалификационная работа – высшая форма учебно-исследовательской деятельности студента ВУЗа, на основе которой студент аттестуется, как специалист профессионально подготовленный к практической деятельности по специальности.

Процесс учебно-исследовательской деятельности студента по своей природе индивидуализированный, персонифицированный вид деятельности.

Основное назначение ВКР – развитие познавательной самостоятельности специалиста, его умений самому приобретать, углублять, творчески перерабатывать и осмысливать профессионально-значимые знания. Создавая ВКР, выпускник демонстрирует весь набор умений, полученных им за годы вузовского обучения, по работе с теоретическим и эмпирическим материалом, самостоятельному проектированию исследования, по подготовке и проведению эксперимента, письменному изложению результатов своего исследования. Этим подтверждается соответствие требованиям государственного стандарта высшего профессионального образования.

ВКР может носить практический, опытно-экспериментальный, а в отдельных случаях и теоретический характер.

Тема ВКР должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию отечественной и зарубежной дефектологической науки, а также социальному заказу системы специального образования.

Актуальными в современной дефектологической науке являются исследования по проблемам совершенствования содержания специального образования, повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в коррекционном учреждении, усиления воспитывающего и развивающего характера обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, личностно-ориентированного подхода в обучении, создания современной системы коррекционного обучения, новых технологий коррекции и компенсации нарушений в развитии.

При подготовке ВКР следует:

• Глубоко изучить и критически проанализировать монографическую, педагогическую и периодическую литературу;

• Изучить и охарактеризовать историю исследуемой проблемы и ее практического состояния, а также педагогического опыта;

• Дать четкую характеристику объекта, предмета, цели, задач и методов исследования;

• Описать и проанализировать проведенный эксперимент.

Результаты проведенного самостоятельного педагогического эксперимента должны быть обобщены и на основе их сделаны выводы и практические рекомендации.

Выпускная квалификационная работа, носящая практический характер состоит из:

1. введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы, основные характеристики работы, формулируются ее цели и задачи.

2. основной части, состоящей из теоретического и практического разделов. В первом разделе рассматриваются теоретические основы разрабатываемой темы. Второй посвящен проектированию педагогической деятельности, описанию ее реализации, оценке ее результативности. Сюда также может войти система разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий с обоснованием их разработки и рекомендациями по их применению.

3. заключения, в котором излагаются итоги проведенных исследований и выводы автора, а также рекомендации по практическому применению полученных результатов.

4. списка используемой литературы.

5. приложения.

Выпускная квалификационная работа, носящая теоретический характер, состоит из:

1. введения.

2. основной части, где посредством глубокого сравнительного анализа литературы и других источников раскрывается содержание работы, освещаются история исследуемой проблемы, а также дается психолого-педагогическое ее обоснование.

3. заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации по дальнейшему использованию материалов исследования.

4. списка используемой литературы.

5. приложений.

Структура выпускной квалификационной работы, носящей опытно-экспериментальный характер, выглядит следующим образом:

1. введение, в котором раскрываются актуальность темы, ее теоретическое и практическое значение. Здесь же даются основные характеристики исследования (проблема, объект, предмет, цель, задачи, методы сбора материала и проведения).

2. основная часть, которая также состоит из теоретического и практического разделов и может иметь две или три главы, в зависимости от темы исследования и способов решения.

Рассматривая теоретические вопросы, автор показывает знание исходных теоретических и методологических положений: история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике, психолого-педагогическое обоснование проблемы.

В практической части дается описание хода и результатов эксперимента, а также рекомендации и предложения, имеющие практическое значение.

3. заключение, в котором студент подводит итоги, делает выводы и дает рекомендации по практическому применению полученных результатов.

4. список используемой литературы.

5. приложения.