Предмет и задачи сурдопедагогики

Сурдопедагогика (от лат. surdus — глухой) — наука о воспитании, образовании и обучении детей и взрослых с нарушениями слуха. Советская сурдопедагогика входит в систему педагогических наук и развивается на основе марксистско-ленинской философии, материалистической диалектики.

Советская сурдопедагогическая наука развивается в органической связи с практикой воспитания и обучения глухих и слабослышащих, на основе ее всестороннего изучения и обобщения. Она разрабатывает научно обоснованные пути и средства предупреждения и компенсации дефекта, определяет условия развития личности и оказывает преобразующее влияние на практику воспитания и обучения, учащихся с нарушением слуха.

Задачи сурдопедагогики:

всестороннее педагогическое изучение детей с дефектом слуха;

изучение объективных закономерностей воспитания и обучения детей с дефектом слуха, определение сущности специально организованного воспитания и обучения;

теоретическое обоснование и разработка системы обучения основам наук;

совершенствование систем развития слухового восприятия, обучения родному языку, устной речи (произношения) и др;

разработка научных основ содержания обучения (учебных планов, программ, учебников), а также принципов, методов и организационных форм обучения и воспитания в специальных учреждениях;

совершенствование трудового обучения, системы общественно полезного производительного труда, профессиональной ориентации школьников;

создание и совершенствование технических средств коррекции и компенсации дефекта слуха;

усиление сотрудничества дошкольных учреждений, школы-интерната, семьи в деле воспитания подрастающего поколения;

пропаганда специальных педагогических знаний и достижений советской сурдопедагогики.

Возникнув как наука о воспитании глухонемых детей, сурдопедагогика по мере расширения границ воспитания и обучения в жизни общества, развития путей и средств компенсации дефекта становится наукой о закономерностях специального педагогического воздействия на детей с нарушенным слухом.

Сурдопедагогика тесно связана с сурдопсихологией, раскрывающей закономерности психического развития детей с нарушением слуха, формирования их личности. Совершенствование обучения и воспитания, глухих и слабослышащих требует знания теоретических положений сурдопсихологии о своеобразном развитии таких детей, о путях коррекции недостатков их развития и компенсации дефекта. Естественнонаучное понимание процесса компенсации дает возможность предусмотреть такую систему обучения, которая учитывала бы особенности развития детей с недостатками слуха и обеспечивала бы их всестороннее развитие. Повышению качества обучения и воспитания в специальных школах способствуют сурдопсихологические исследования познавательной деятельности и умственного развития глухих и слабослышащих.

Результаты исследований в области физиологии, анатомии, оториноларингологии, аудиологии используются сурдопедагогикой при решении проблем дифференцированного обучения детей с недостатками слуха, развития и использования слухового восприятия, формирования устной речи.

В специальных школах широко применяются звукоусиливающая аппаратура, визуальные и тактильно-вибрационные приборы. Сурдопедагогика разрабатывает вопросы развития и использования остаточного слуха, обучения глухих и слабослышащих произношению на основе широкого применения сурдотехнических средств. Этим обусловлена ее тесная связь с сурдотехникой.