Принципы построения системы учреждений для обучения лиц с дефектами слуха

В понятие системы образования включается совокупность учебно-воспитательных учреждений, осуществляющих в нашей стране образование, воспитание, подготовку к трудовой деятельности лиц с недостатками слуха.

Фундаментальные принципы, на основе которых строится система народного образования, включая систему специальных учебных заведений для лиц с дефектами слуха, сформулированы в

«Основах законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании» (1973, новая редакция в 1985 г.).

Равенство всех граждан СССР в получении образования независимо от расовой и национальной принадлежности, пола, отношения к религии, имущественного и социального положения.

Это значит, что в нашей стране неслышащие пользуются всеми гражданскими правами наравне со слышащими, в том числе и правом на образование. Возможность получения образования, приобщения к полноценной трудовой и общественной жизни служит основой их социальной реабилитации в обществе.

Обязательность образования для всех детей и подростков.

Этот принцип осуществлялся поэтапно по ходу экономического и политического развития страны. В 1931 г. Народный комиссариат просвещения РСФСР издал приказ о введении всеобщего начального обучения физически дефективных, умственно отсталых, страдающих недостатками речи детей и подростков. Накануне Великой Отечественной войны всеобщее обучение детей с дефектами слуха было полностью осуществлено в ряде крупных городов, во многих областных центрах оно было близко к завершению. Уже в 50-х годах начало осуществляться всеобщее семилет-. нее, а с 60-х годов введено всеобщее обязательное восьмилетнее образование глухих и слабослышащих. В ходе реализации всеобщего обучения расширяется число специальных школ для глухих и создается новый тип специальной школы для слабослышащих с двумя отделениями.

Осуществление в нашей стране всеобщего среднего образования подрастающего поколения предполагает дальнейшее качественное совершенствование и специальных учебно-воспитательных учреждений всех типов для лиц с недостатками слуха.

Государственный и общественный характер всех учебно-воспитательных учреждений.

В СССР все учреждения для глухих и слабослышащих открываются, содержатся и управляются государством. Специальные школы-интернаты для глухих, для слабослышащих и позднооглохших детей в своей деятельности руководствуются Уставом средней общеобразовательной школы и Положениями о специальных школах для детей с недостатками слуха. В Уставе школы указано, что порядок открытия и закрытия специальных школ-интернатов для глухих и для слабослышащих и позднооглохших детей определяется Советами Министров союзных республик при наличии контингента учащихся, педагогического и медицинского персонала и необходимой учебно-материальной базы. Централизация не уменьшает роли местных органов власти в руководстве работой специальных школ. Советы, народных депутатов совместно с общественностью на местах осуществляют не только руководство, но и разностороннюю помощь и контроль за деятельностью специальных учебных учреждений.

Свобода выбора языка обучения; обучение на родном языке или на языке другого народа СССР.

Советское государство, утвердив свободу выбора языка обучения, создает условия для приобщения к образованию и культуре всех наций и народностей нашей многонациональной страны и обеспечивает им равное право на получение образования на родном языке или на языке любого другого народа СССР. В союзных республиках создаются специальные школы для глухих, для слабослышащих и позднооглохших с обучением на родном и на русском языке. Для этого проводится большая теоретическая и практическая работа по подготовке учителей, по созданию и переводу программ, учебников, учебных пособий.

Бесплатность всех видов образования, содержание части учащихся на полном государственном обеспечении, стипендиальное обеспечение учащихся и студентов и оказание им другой материальной помощи.

В СССР все учебные учреждения для детей и взрослых с нарушением слуховой функции находятся на полном государственном обеспечении, обучение в них бесплатное. Все специальные школы для детей с недостатками слуха — интернатного типа, что создает оптимальные условия для обучения и воспитания. Дети в школах-интернатах обеспечиваются всем необходимым за счет государства, включая одежду, питание, учебники, различные учебные пособия, сурдотехническую аппаратуру и др. Советское государство не только бесплатно содержит неслышащих учащихся профессиональных учебных заведений, но и выплачивает государственные стипендии учащимся средних специальных и студентам высших учебных заведений.

Единство системы народного образования и преемственность всех типов учебных заведений, обеспечивающие возможность перехода от низших ступеней обучения к высшим.

Система учебно-воспитательных учреждений для детей и взрослых с дефектами слуха строится на основе единства и преемственности всех ее звеньев; каждая предыдущая ступень выполняет собственные задачи и в то же время связана с последующей. В основе работы всех учреждений лежит единая цель — предупреждение и коррекция отклонений развития у детей, разностороннее формирование личности и подготовка к жизни, труду. Эта общая цель направляет деятельность всей системы образования и каждого ее звена.

Дошкольные учреждения /для детей с нарушениями слуховой функции осуществляют всестороннее развитие ребенка, формирование его словесной речи и подготовку к обучению в школе. Семилетние дети, получившие дошкольную подготовку, направляются в I класс школы. Необученные глухие дети шести лет принимаются в подготовительный класс. Программа I класса строится с учетом знаний и навыков, полученных дошкольниками в детском саду. Знания и умения, полученные школьниками в начальных классах, подготавливают постепенный переход на следующую ступень в средние классы и далее в старшие, из специальной школы в учреждения профессиональной подготовки, техникумы и другие учебные заведения.

Во всех специальных учреждениях для детей и взрослых с нарушениями слуха действуют единые государственные программы. В стране создана единая система специальных школ, в то же время в школах для детей с дефектами слуха союзных республик учитываются национальные особенности.

Единство обучения и коммунистического воспитания; сотрудничество школы, семьи и общественности в воспитании детей и молодежи.

Этот принцип отражает идейно-политическую направленность работы специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и молодежи с дефектами слуха. Осуществление коммунистического воспитания в процессе обучения обеспечивается всей системой учебно-воспитательной работы в специальных детских садах и школах.

Каждая советская семья, в которой есть ребенок с нарушением слуха, получает всестороннюю лечебно-коррекционную и педагогическую помощь. Школы-интернаты и специальные дошкольные учреждения осуществляют сотрудничество с семьей и общественностью в воспитании неслышащих. Родители активно привлекаются к коррекционной работе с детьми, к воспитанию и обучению в специальных учреждениях и обеспечиваются всеми видами помощи по воспитанию детей в семье. Проводятся медико-педагогические консультации по разнообразным вопросам, даются методические рекомендации в сочетании с наглядным показом коррекционной работы с детьми.

Связь обучения и воспитания подрастающего поколения с жизнью, с практикой социалистического строительства.

Все специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и взрослых с дефектами слуха проводят обучение и воспитание на основе тесной связи с жизнью, трудом, практикой социалистического строительства. Осуществление этого принципа предусматривает необходимость раннего включения детей с нарушениями слуха в жизнь коллектива, в совместную деятельность, создание условий для проявления их общественной активности. С этой целью у детей формируются средства общения, развивается интерес к событиям общественной жизни страны, к труду советских людей.

В центре воспитательной работы специальной школы находится формирование положительного отношения к труду у всех школьников с дефектами слуха. Осуществляемая в стране реформа школы предусматривает приобщение учащихся к общественно полезному, производительному труду с первых лет обучения. Усиление профессиональной ориентации способствует выработке у учащихся потребности в труде, что подготовит неслышащую молодежь к активной жизни в обществе.

Научный характер образования, его постоянное совершенствование на основе новейших достижений науки, техники, культуры.

Советская школа для детей с нарушениями слуха наряду с предупреждением и преодолением последствий дефекта слуха призвана решать задачи разностороннего развития учащихся. Школа вооружает подрастающее поколение знанием законов развития природы и общества, формирует их материалистическое мировоззрение, знакомит с достижениями культуры. Система образования глухих и слабослышащих построена на основе современных научных знаний. При определении содержания образования учитываются особенности общего и речевого развития детей с дефектом слуха. Овладение основами научных знаний осуществляется в определенной системе, в единстве с формированием словесной речи как средства мышления и общения. Учебные планы и программы специальных школ постоянно совершенствуются в соответствии с современным уровнем развития науки, с требованиями жизни.