Терзиман Ольга Лабораторная работа 2 фрагмент урока

этапы

речь

орг момент

сообщение темы и целей урока

актуализация опорных знаний

метод – словарный диктант

фронтальный опрос

взаимопроверка

этап закрепления

аналитико-синтетические упражнения

индивидуальная работа с распечатками

фронтальная беседа

Работа с иллюстрациями

групповая работа .

Итог урока:

подведение итогов урока

комментированное выставление оценок

рефлексия

домашнее задание

- сегодня у нас урок-повторение. Он проводится перед контрольной работой, поэтому все, что мы будем повторять сегодня очень важно. Однокоренные слова и формы слов.

словарный диктант

водитель, предводитель, водник, подводник, водопровод, проводник, переводчик, водопроводчик, водяной, шофер, водоросли, свод, водовоз, поводок, уводить, проводы.

Слова записываются на доске и в тетрадях.

а) объясните значения слов; в) расскажите об этих словах с точки зрения лексики (общеупотр., заимств., многозначн., переносн. и пр.); г) вопрос: нет ли здесь лишнего слова (шофер), почему? (Дети достаточно быстро находят это слово); д) найдите и отметьте корни всех этих слов; е) будут ли все эти слова родственными? ж) отметьте буквой а слова с одним корнем и буквой в – с другим.

Для чего же служат части слова?

приставка --> образование новых слов корень --> образование новых слов (а как будут называться такие слова?) суффикс --> образование новых слов основа --> образование слов окончание --> образование форм слов.

Какая часть слова самая главная, по-вашему?

так что же меняется и что остается одним и тем же у однокоренных слов и форм слова? (У однокоренных слов меняется лексическое значение, а у форм слова меняется только грамматическое значение!!!)

Так что же конкретно меняется у форм слова? – Род, число, падеж и пр.

Тренировочные упражнения.

Вот мы сейчас беседовали с вами о значащих частях слова, о формах слов. Ответьте на вопрос: с чем можно их сравнить? Я попрошу вас посмотреть в окно... Есть ли здесь аналогия? (Формы домов, люди, их одежда, машины, деревья и их корни и т.д..)

Найдите и запишите слова на «осеннюю» тему

а) Прочитайте слова; б) найдите друг у друга однокоренные слова и формы слов; в) определите самое забавное или самое неожиданное слово (конкурс на самое точное осеннее слово, на самое смешное, на самое «умное» и т.д.); г) составьте по одному простому предложению со своим словом.

Прочтите задание.

Разделите лист на 2 части (строки на 3). Выпишите в одну часть однокоренные слова, в другую – формы слов (пропущенные буквы подчеркните, обозначив корни и части слов, где была пропущена буква).

(Учитель рисует на доске «ведра» или квадраты и пр.)

Можно ли слова из маленьких «ведерочек» (квадратиков) поместить в одно большое «ведро» (квадрат)?

Ответ аргументируйте.

1. Какие слова можно назвать однокоренными? 2. Что такое формы слов? 3. В чем между ними разница? 4. Что меняется и не меняется у однокоренных слов и форм слова?

1. Если бы я сказал, что здесь нарисованы слова, то какие бы они были с точки зрения нашей темы? (Однокоренные, разные слова.)

2. Рисунок может быть и таким:

3. А это что за слова? (Формы.)

Что у них изменилось? (Падеж, число, род.)

вам понравился урок? Что мы повторили сегодня? Все понятно? Испытывали ли вы трудности с каким-либо заданием?

Подготовится к предстоящей контрольной работе, опираясь на конспект, упражнения, выполненные в классе, параграф учебника