Терзиман Ольга Лабораторная работа 1 фрагмент урока

этапы

речь

орг момент

сообщение темы и целей урока

актуализация опорных знаний

метод – фронтальная беседа с использованием наглядности

основной этап урока

самостоятельная работа

индивидуальная работа по карточкам

взаимопроверка

фронтальный опрос

прием «цепочка» (учащиеся выходят к доске и по одному записывают словосочетания)

фронтальный опрос

самостоятельная работа по карточкам,

индивидуальная проверка

комментированное выставление оценок

рефлексия

предъявление домашнего задания

 – Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим изученное в разделе «Фонетика. »

         – Как вы думаете: можно ли представить себе жизнь без телевизора? (Трудно, но можно. У наших бабушек и дедушек в детстве его не было.)

         – А можно ли представить жизнь без электричества? (раньше люди читали и писали при свечах и лучине. И только в начале XX века появились электрические лампочки.

         – А теперь попробуйте  представить себе жизнь без письменности.

Не исключено, что кто-то подумает про себя: «Ну и что же, вот было бы здорово, если бы исчезла письменность: не надо писать диктанты, сочинения, письма. Все уроки будем делать только устно!». Допустим.

        Но ведь тогда должны исчезнуть все книги, библиотеки, почтовые отделения, афиши, не станет карточек в регистратуре поликлиники, трудно придумать, как различать билеты на поезда и т.д.

         – Вот и решайте, как лучше: с письменностью  или без. Недаром русский писатель и историограф Николай  Карамзин говорил: «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием»

         – А как же произошло изобретение букв?

         – Дорога к письменности была длинной и трудной. Всё началось с медведей. Это было очень давно. В те далёкие времена люди жили в пещерах, ведь домов ещё не было. А в некоторых пещерах обитали медведи. Однажды люди вытеснили их, огляделись по сторонам и увидели на стенах царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Тогда люди поняли, что на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение. Так возникла дорога к письменности. (слайд №1 – «Рисуночное письмо»)

         – Перед вами рисуночное письмо (пиктография). Но рисунок можно толковать по-разному. Тогда на смену рисуночному письму пришли «священные знаки» – иероглифы. (слайд №2 – «Египетские иероглифы»)

         – А затем, жившие 2 тысячи лет назад финикийцы изобрели буквы – значки только для согласных звуков. На основе финикийского письма в Греции появился греческий алфавит, который дал начало нашему, славянскому алфавиту.

         – В 863 году тогдашний великий князь Руси Владимир пригласил двух братьев из Моравии, Кирилла и Мефодия, которые и создали русскую азбуку, названную кириллицей. (слайд №3 – «Кириллица»).

Задание 1. Найдите на рисунках пропущенные буквы    (Демонстрация слайда №4)

                                           Ответ: Е, Й, К, Ь,Ъ

 – Для чего нужен алфавит?

Задание 2. Работа с карточками

 – Проверим задание.

Вариант – 1                                  Вариант– 2

                     Барабанщик                                 Весть

                     Вечный                                         Ель

                     Каменщик                                    Лошадь

                     Мачта                                           Кость

                     Печник                                         Песнь

                     Речка                                             Трость

Вопросы:

         – Что обозначает Ь в словах второго варианта? (мягкость согласного)

         – Почему в словах первого варианта нет мягкого знака? (в сочетаниях Ч и Щ с другими согласными Ь не пишется)

Задание 3. Решим с вами грамматическую задачу.

         – На доске написаны слова. Почему трудно правильно поставить ударения вне предложений?

                                               нет сорок

                          СОРОК

                                               маме сорок лет

                                               рожки козлёнка

                          РОЖКИ

                                               свари рожки              

                                                рыцарский замок

                         ЗАМОК

                                               закрой дверь на замок

                                              трудная дорога

                          ДОРОГА

                                              вещь мне дорога

    – Словосочетания запишем

Задание 4. Произнесите правильно слова: (слова записаны на доске или слайд)        

                Вечный – скучно

                Почта – чтобы

                Фанера – кашне

                Тема – теннис

Задание 5 Мы всегда пишем слова, так как слышим?

какие бывают согласные звуки? А гласные?

что такое фонетический разбор?

Как мы обозначаем гласные буквы я,ю,е,ё в транскрипции?

Задание 6. Запишем пословицу

        Ласковое слово и кость ломит.

1)Дайте толкование. (Иной человек упрямый, твёрдый, несгибаемый, как кость, но и к нему можно подступиться с ласковым словом)

2)Подчеркните грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

3)Выполните фонетический анализ слова КОСТЬ.

         – Понравился ли вам урок? (ответы учеников)

         – Мне тоже понравилось работать с вами.

Домашнее задание: повторите материал и подготовьтесь к предстоящей контрольной работе.