30. Слуховой диктант.

Рекомендации по проведению: после написания слухового диктанта, логопед отмечает у себя и объявляет количество ошибок каждого из учеников. На несколько минут открывается текст диктанта, записанный на доске, для исправления ошибок. Ученики делают исправления не ручкой, а цветным карандашом( чтобы отличить их от поправок, возможно имевших место в ходе написания диктанта). При проверке работ логопед отмечает количество исправленных ошибок, записывая это число под первым в виде дроби: 5/3, т. е. из 5 допущенных ошибок исправлено 3.

• Шуршат сухие листья. Пастушок потушил костёр. Слышу свист суслика. Шумят вершины сосен. Пора ворошить душистое сено. Тишину нарушал шелест камыша. Скоро поспеют сливы и груши.

• Кошка ловит мышей. Собака сторожит дом. Корова даёт молоко. Лошадь возит грузы. Овцы дают шерсть и мясо. Мех кролика идёт на шубы и шапки.

• Кто как зиму встретил.

Летучие мыши забрались в дупло. Ёж прикрылся сухими листьями. Лягушки зарылись в мох. Медведь спит в берлоге. Белка сменила на зиму шубку и починила гнездо. Лисица в норе себе из листьев постель сделала.

• Заяц.

К зиме заяц в новой шубке. Летняя шерсть у зайца вылезает, отрастает светлая, пушистая. Трудно различить зайца на снегу. Нет у зайчика норы, нет запасов. Страшны зайцу не мороз и вьюга, а охотники, волки, лисицы и совы. Спасает его от различных врагов сетля шкурка да бойкие прыжки.

31. Списывание:

Рекомендации по проведению: необходимо как можно раньше научить детей при списывании запоминать слог, а не букву, что вытекает из положения о слоге как основной единице произношения и чтения. Специфической задачей письма становится послоговое проговаривание, согласованное с темпом письма.

С первых упражнений в списывании необходимо воспитывать у школьников навыки самопроверки. Педагог, проверяя работы, не исправляет ошибки, а отмечает их на полях соответствующих строк. Ученик сверяет свою запись с текстом учебника, карточки, доски и исправляет ошибки. Несколько позже вводится приём взаимопроверки.

В лесу.

Всё стало тихо, голосов не слышно,

Не вскрикнет сыч, не зашумят листы.

И только ветер с еле слышным свистом

Слегка качает сонные кусты.

И если вдруг лиса хвостом пушистым

Слегка коснётся снежного куста,

То звуков всё равно не будет слышно:

Спокойно спит лесная красота!

Шорохи в тиши.

Тише, тише, не спеши, ты постой, послушай!

В тишине шумит камыш, шум ласкает уши.

Слушай, слушай тишину чуткими ушами.

Много шума в тишине мы услышим с вами.

Где- то шорох слышен, шум, где- то тихий шёпот,

То звук Ш- большой шалун- поднимает ропот.

То бумажкой прошуршит, то шмыгнёт мышонком,

То за кошкой поспешит, что шипит в сторонке.

Тише, тише, не спеши, ты постой, послушай:

Всюду слышится звук Ш, навостри лишь уши!

Колыбельная.

Если сел ты в камыши,

То сиди и не дыши.

В камышах такая тишь,

Словно сыну шепчет мышь:

«Тише, тише, спи, малыш,

Если сам ты зашуршишь,

Перестанет петь камыш.

Тише, тише, спи, малыш!»