Коррекционная работа.

1.Выделение звука [С ] из слова. Выделение звука [Ш] из слова.

КамыШ- Ш-Ш Ш-Ш-Шумит со звуком Ш-Ш-Ш,

А в С- С- Свисте С- С- Слышим мы звук С- С- С.

2. Наблюдение за артикуляцией.

	[С ]	[Ш]
Губы	В улыбке	Рупором
Язык	У нижних зубов	«чашечкой»
Воздушная струя	Холодная	Тёплая

3. Сравнить по артикуляции (подчёркивается различие). Узнать изолированные звуки по беззвучному артикулированию.

- как шипит змея? (картинка-символ) Ш- Ш- Ш.

- как из шарика выходит воздух? (картинка-символ) С- С- С.

4. Соотнести звуки с буквами С и Ш.

5. Дифференциация в слогах различных типов:

-логопед последовательно произносит слоги, а ребёнок должен поднять руку( или хлопнуть в ладоши, или показать лежащую перед ним карточку с буквой Ш (С ) только в том случае, если услышит звук[С ] или [Ш].

-логопед последовательно произносит слоги, а ребёнок должен записать их в 2 столбика, в зависимости от услышанных звуков[С ] и [Ш].

Речевой материал.

1. ША-СА 2. СА-ША 3. ША-СА-ША 4. СА-ША-СА

СО-ШО СО-ШО ШО-СО-ШО СО-ШО-СО

ШУ-СУ СУ-ШУ ШУ-СУ-ШУ СУ-Ш-СУ

ШИ-СЫ СЫ-ШИ ШИ-СЫ-ШИ СЫ-ШИ-СЫ

5. АШ-АС 6. АС-АШ 7. АША-АСА 8.АСА-АША

ОШ-ОС ОС-ОШ ОША-ОСА ОСА-ОША

УШ-УС УС-УШ УША-УСА УСА-УША

ИШ-ИС ИС-ИШ ИША-ИСА ИСА-ИША

9. СТА-ШТА 10. ШВА-СВА 11. СЛА-ШЛА 12. ШКА-СКА

СТО-ШТО ШВО-СВО СЛО-ШЛО ШКО-СКО

СТУ-ШТУ ШВУ-СВУ СЛУ-ШЛУ ШКУ-СКУ

СТЫ-ШТЫ ШВЫ-СВЫ СЛЫ-ШЛЫ ШКИ-СКИ

6. «Незнайкины стихи».

Логопед читает стихи, которые сочинил Незнайка, дети должны услышать ошибку и исправить.

• Лежали на улице свежие доски,

На них отдыхали ленивые коски.

• Миса и Маса лежали в коляске,

Были они, безусловно, двойняски.

• Двое маленьких мышат

Тоже ходят в детский шад.

7. Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд.

Перед каждым учеником ряд цифр (1-9).Сначала дети работают в медленном темпе по команде логопеда: ставят палец под цифрой 1 и вслух произносят 1-ый звук слова; затем одновременно передвигают палец под цифру 2 и называют 2-ой звук и т.д. цифра, соответствующая последнему звуку слова, выдвигается из ряда вверх. Постепенно громкое проговаривание заменяется шёпотом и переходит во внутренний план: ученики молча анализируют и выдвигают нужные цифры, обозначающие общее количество звуков в слове, либо место в нём конкретно заданного звука.

Позиционный анализ звуков в слове.

• В начале слова;

• В середине слова;

• В конце слова;

• В любой позиции.

Задание: указать место звука в слове ( по слуху, с опорой на цифровой ряд); назвать предыдущий звук, последующий. Записать соответству- ющую букву.

С- насос, спасибо, кассир, сосны, спустился, русский, смеялся, пушистый, сосиска, шалости, шустрый, душистый, шоссе, шесть;

Ш- старушка, шелушит, шумишь, смешной, пастушок, слышу, наступишь, шалаши, раскрошит, шишки, шуршит, расшумелся, расшалился.