Тема: Проблема мотивации в психологии

План:

1. Соотношение понятий «мотив» и «мотивация».

2. Основные формы направленности личности.

3. Характеристики мотивационной сферы личности.

4. Мотивационное поведение как характеристика личности.

Методические рекомендации:

При ответе на первый вопрос покажите специфические отличия понятий «мотив» и «мотивация». Охарактеризуйте потребности как ведущий мотив поведения. Покажите двоякую детерминацию мотивации.

Ответ на второй вопрос начните с определения направленности. Раскройте основные формы направленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения, мировоззрение.

Отвечая на третий вопрос, раскройте такие характеристики мотивационной сферы как широта, гибкости, иерархизированность.

Рассматривая четвертый вопрос, покажите влияние устойчивых мотивов поведения на личностные особенности и результаты деятельности.

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2000.

2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б.Психология.- М.2004.

3. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего/ Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.2004.

6. Психология мотивации и эмоций: Хрестоматия по психологии/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер.-М. 2002

7. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения.- СПб.2001

Сделать конспект: (2 на выбор)

1. Бодров В.А., Ложкин Г.В., Плющ А.Н. Нелинейная модель мотивационной сферы личности // Психологический журнал 2003 №5. с. 90-100.

2. Кон И.С. Постоянство личности: мир и реальность? // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987, с. 161-168.

3. Корнилова Т.В. Смирнов С.Д. Группировки мотивационно - личностных свойств как регулятивные системы принятия решений.// Вопросы психологии 2002 №6

1. Корнилова Т.В., Камнев И.И., Степанова О.В. Мотивационная регуляция принятия решений. // Вопросы психологии 2001 №6

Практические задания:

1. Решить задачи.

Задача 1

Психологи различных направлений по-разному понимают ис­точники активности личности.

Укажите, какие из положений, приведенных ниже, характе­ризуют фрейдистское, неофрейдистское, а какие - диалектико-материалистическое понимание источников активности лично­сти.

А. Основным источником активности личности является ставшее бессознательным стремление к наслаждению, опреде­ляющее всевозможные виды творческой деятельности человека.

Б. Основным источником активности личности является си­стема сознательных мотивов и отношений, сформировавшихся в зависимости от общественных отношений и условий воспитания.

В. Основным источником активности личности являются культурные и социальные воздействия, которые без участия сознания формируют у человека определенные бессознательные побуждения, помогающие ему приспособиться к социальным требованиям.

Задача 2

Укажите, к какому виду мотивов относятся приведенные ни­же проявления влечений, желаний, интересов и убеждений.

А. Рабочий Виктор П. по состоянию здоровья попросил пу­тевку в санаторий.

Б. Услышав раскаты первого весеннего грома, ребята в классе быстро приумолкли.

В. При объяснении нового материала учителя часто исполь­зуют яркие наглядные пособия, красочные примеры, задают классу неожиданные вопросы и т. д. Эти приемы, как правило, способствуют вовлечению учащихся в активную мыслительную деятельность и дают желаемые результаты.

Г. Катя была добросовестной и активной не только в учеб­ной, но и в общественной жизни школы. У девочки слово нико­гда не расходилось с делом. Она смело могла критиковать са­мую лучшую подругу за нарушение правил поведения, никогда не принимала необдуманных решений, первой шла на помощь к товарищам.