Порядок выполнения работы

1. Изучить теоретические сведения к практической работе и познакомиться с описанием технологии разноуровневого обучения в предложенной литературе.

2. Проанализировать профессиональную характеристику рабочего (профессию указывает преподаватель). Выявить требования к базовому уровню обученности специалиста.

3. Определить вид дифференциации обучения, на основании которого будет реализовываться разноуровневое обучение.

4. Выбрать предмет профессиональной подготовки по учебному плану и определить требования к освоению содержания дисциплины дисциплин в зависимости от выбранной дифференциации:

• если за основу разработки разноуровневого обучения выбирается дифференцированный подход по частным способностям, то формируется группа «В» – гуманитарные дисциплины, группа «С» – точные науки. Следовательно, формулируются требования к уровню подготовки, которые основаны на углубленном изучении группы дисциплин по направлениям «В» и «С». Для этого необходимо сначала определить требования к базовому уровню по направлениям «В» и «С», а затем сформулировать повышенные требования за счет углубленного изучения группы дисциплин по направлениям «В» и «С»;

• если выбирается дифференцированный подход по общим способностям, группы «В» и «С» формируются за счет повышения требований к уровню обученности учащихся по всем дисциплинам в период подготовки специалиста;

• если выбирается дифференцированный подход по проектируемой профессии, группы «В» и «С» формируются за счет углубления и расширения профессионального поля учащихся;

• если выбирается дифференцированный подход по интересам, группы «В» и «С» формируются в соответствии с уклоном на определенную дисциплину (предмет), например, группа «В» – экономический уклон, «С» – электротехнический. Следовательно, формулируются требования к освоению дисциплины за счет расширения знаний и умений учащихся.

5. Заполнить таблицы:

«А» – требования к базовому уровню подготовки специалиста

Должен знать	Должен уметь

«В» (в соответствии с выбранной дифференциацией)

Должен знать	Должен уметь

«С» (в соответствии с выбранной дифференциацией)

Должен знать	Должен уметь

6. Сформулировать выводы о проделанной работе. Оформить отчет.

Контрольные вопросы

1. Что понимают под разноуровневым обучением?

2. Как определить базовый уровень?

3. Что необходимо для организации разноуровневого обучения?

4. Назовите положительные стороны дифференцированного подхода к обучению?

5. Какие дополнительные виды работы педагога предполагает применение дифференцированного подхода (например, к оцениванию знаний и умений учащихся)?